Integraal traject

Aan het eind van dit nascholingsproject kunnen de deelnemers:

• de krachtlijnen van het vormingsconcept, de leidraad so en het leerplanconcept en de opbouw herkennen

Praktijkonderzoek/reflecteren/PDCA

• reflecteren in functie van eigen competentieontwikkeling
• de eigen praktijk in vraag stellen en daarvoor goede onderwijsvragen stellen b.v. hoe kunnen we het evaluatiebeleid afstemmen op de nieuwe ideeën rond brede en oriënterende eerste graad
• gericht informatie verzamelen die betrouwbaar en valide is om een antwoord te formuleren op aangereikte onderwijsvragen
• de verzamelde informatie op een passende manier analyseren en interpreteren en conclusies formuleren voor de eigen onderwijspraktijk

• kijken en werken vanuit een gedeelde visie op vorming en daarbij het vormingsconcept en de wegwijzers voor vorming hanteren
• reflecteren over wat het vormingsconcept zou kunnen betekenen voor de uitrol van de modernisering SO binnen de eigen schoolcontext

• bij alle keuzes (ook voor de uitrol van de observerende en oriënterende eerste graad) vertrekken vanuit het schooleigen pedagogisch project
• een strategie uittekenen om een eigen kwaliteitsontwikkeling op te zetten bij het uitwerken van een observerende en oriënterende eerste graad op niveau van beleid en praktijk van de school

• reflecteren over wat kwaliteitsvolle vorming voor de eigen school inhoudt aan de hand van de 5 kwaliteitsvragen die opgenomen zijn in de leidraad so
• krachtlijnen van kwaliteitsontwikkeling hanteren

• een strategie uitzetten om de transversale doelen een plaats te geven binnen het curriculum.

• verdiepend omgaan met differentiële doelen, de 3 assen van verdieping en met verschillende beheersingsniveaus op school- en klasniveau

• a.d.h.v. de digitale tool reflecteren op het nieuwe leerplanconcept en wat dit voor de school betekent i.f.v. het realiseren van goed onderwijs voor alle leerlingen
• de digitale tools inzetten om kwaliteitsvolle keuzes te maken op niveau van beleid en praktijk en om te reflecteren over het eigen professioneel handelen

• de mogelijkheden om multi- en interdisciplinair te werken verkennen en kansen ontdekken om ermee in de eigen schoolpraktijk aan de slag gaan. 

• een transfer maken naar de eigen schoolcontext met zicht op de aandachtspunten voor een geslaagde implementatie
• de inhouden en de werkvormen die aan bod komen (ook in het kader van veranderingsprocessen) toepassen binnen de eigen schoolcontext

Terugkomdag professionele leergemeenschappen (aansluitend op integraal traject)

• uitwisselen van ervaringen en expertise vanuit opgezet praktijkonderzoek
• samen met anderen vanuit een systematiek reflecteren over de eigen onderwijspraktijk
• komen tot co-creatie

Partieel traject

• de krachtlijnen van het vormingsconcept, de leidraad so en het leerplanconcept en de opbouw herkennen
• reflecteren over hoe de leidraad so in de eigen school kan ingezet worden om de schoolontwikkeling te optimaliseren

• reflecteren over wat kwaliteitsvolle vorming voor de eigen school inhoudt aan de hand van de 5 kwaliteitsvragen die opgenomen zijn in de leidraad so

• de transversale doelen herkennen en beseffen ze dat dit een plaats moet krijgen binnen het curriculum

• de krachtlijnen van de leidraad so en het leerplanconcept hanteren

Specifieke trajecten wetenschappen & techniek en beeld & muziek

• de krachtlijnen van het vormingsconcept, de leidraad so en het leerplanconcept en de opbouw herkennen

• inzicht in het interdisciplinair leerplan
• de leerdoelen van het interdisciplinair leerplan verbinden met de onderwijspraktijk
• hun eigen praktijk onderzoeken op mogelijkheden om interdisciplinair te werken
• mogelijkheden om samen te werken met collega’s zien en benutten
• reflecteren over de aandachtspunten voor een geslaagde implementatie