Tijdens dit initiatief krijg je aandachtspunten en tips mee om een goed evenwicht te vinden in het ondersteunen op de verschillende niveaus: leerling-leerkracht-school. Daarna ga je hierover in overleg met collega’s. Je krijgt ook de kans om (bij voorkeur vooraf) een casus aan te brengen.

• Je houdt expertise met betrekking tot IAC vast.
• Je werkt aan (basis)competenties.
• Je richt je via casuïstiek en het aangeven van barrières op je professionele grondhouding en het concreet toepassen van de visie op inclusie.
• Je deelt ervaringen en bezorgdheden met collega’s over het thema ‘Ondersteuning op Leerling-leerkracht-schoolniveau’.

• Ondersteuners van netwerken kleine types en ONW

Afhankelijk van de ondersteuningsvraag maar ook van de schoolcultuur en/of de leerkrachtenstijl en de betrokkenheid van ouders, zal je als ondersteuner meer of minder ondersteunen op leerling-leerkracht-schoolniveau. Hoe ga je om met een leerkracht die eerder enkel ondersteuning wil voor de leerling en/of met ouders die dit ook willen? Hoe kan je via de leerling toch ook de leerkracht ondersteunen en meer handelingsbekwaam maken in de ondersteuning van de leerling? Hoe ga je om met een mogelijke weerstand? Op welke manier kan je school ondersteunend werken via de ondersteuningsvraag voor een leerling? Met welke zaken/gevoeligheden moet je rekening houden? De antwoorden op deze vragen zullen sterk context gebonden zijn; er zal dus niet op alle vragen een pasklaar antwoord zijn. Toch zijn er een aantal aandachtspunten en ideeën die we kunnen meegeven en ervaringen die we kunnen delen met betrekking tot dit thema.

Tijdens deze sessie is er een halfuur voorzien voor het meegeven van informatie over dit thema. Daarna hebben we een uur voor het delen van ervaringen en voor overleg met collega’s. Er zijn 8 deelnemers per groep om iedereen de kans te geven een vraag te stellen of een ervaring te delen.

Wie dat wenst kan de lesgever enkele dagen vooraf een casus bezorgen.

De deelnemers moeten geen ervaring hebben met het thema. Er wordt geen specifieke eigen inbreng verwacht; wel een actieve deelname aan het overleg (bijvoorbeeld door het stellen van vragen).