• Zicht krijgen op de mogelijkheden van Sprint in de klaspraktijk (basisvaardigheden)
• Dyslexiesoftware efficiënt inzetten in de school.
• Samen leren met en van ervaren gebruikers van de dyslexiesoftware. 

Gewoon basisonderwijs, gewoon secundair onderwijs, Buitengewoon onderwijs

• Leerkrachten, zorgcoördinatoren, logopedisten, leerlingenbegeleiders en graadcoördinatoren.

Beginsituatie van de deelnemers: De deelnemers aan deze module hebben computervaardigheden als openen en opslaan van documenten, basiskennis Word. Het werken met de verkenner vormt geen probleem.
De deelnemers hebben een basiskennis over dyslexie.  

Deze sessie kan een eerste kennismaking zijn, maar is ook nuttig voor de mensen die het programma reeds gebruiken en voor de introductie toch graag bij de basis starten.
Na de sessie zijn de basisvaardigheden gekend:

• Het gebruik van de sprinter leesknop.
• De verschillende voorleesknoppen in Sprint en Word.
• Het regelen van de leessnelheid.
• De verschillende tools die kunnen helpen bij het spellen: de spellingchecker, de homofonentool, Skippy ( woordvoorspeller), en het spreken tijdens het typen.
• De tools die kunnen helpen bij het studeren: de markeerstiften, de samenvattingsfuncties.
• Werken met Sprint PDF: documenten lezen, documenten invullen. De tools waarmee we bestanden kunnen omzetten naar een MP3-bestand.

De uitleg, instructie en demonstratie worden centraal gegeven. Daarna gaat iedere deelnemer onder begeleiding met het programma aan de slag op zijn eigen laptop.

De deelnemers brengen hun eigen laptop mee waarop het dyslexieprogramma Sprint is geïnstalleerd. Eventueel heeft de deelnemer audio-oortjes bij.

De modaliteiten voor deelname aan dit initiatief kunt u nalezen op www.nascholing.be onder de rubriek ‘info’ of rechtstreeks via deze link.

Beginsituatie van de deelnemers: De deelnemers aan deze module hebben computervaardigheden als openen en opslaan van documenten, basiskennis Word. Het werken met de verkenner vormt geen probleem.
De deelnemers hebben een basiskennis over dyslexie.