In deze werkwinkel onderzoekt Annick wat een conflict precies is, en waarom vermijden of net confronteren niet altijd de beste strategie is. Ze benadert conflicten vanuit een systemisch perspectief en gebruikt de drie P’s uit haar boek Kort Lontje:

• Persoon – wat doet een conflict met jou en je teamlid?
• Positie – hoe beïnvloedt de onderlinge relatie het conflict?
• Perspectief – welke maatschappelijke verwachtingen zetten druk op jouw beslissingen?

Voorbeelden uit de onderwijspraktijk en korte interactieve opdrachten helpen je om de inzichten onmiddellijk te koppelen aan jouw rol als schoolleider. 

We vertrekken van de cirkel van gedragsverandering om de weg die elk veranderproces min of meer aflegt, zichtbaar te maken. Ook elke medewerker gaat diezelfde cirkel door maar niet altijd aan hetzelfde tempo. Daardoor lijken veranderprocessen te stokken, trekkers voelen weerstand en leidinggevenden zien verandermoeheid opduiken bij het willen/moeten aanvatten van een volgend veranderproces. In deze werkwinkel vertrekken we van deze realiteit en reflecteer je aan de hand van een aantal wetenschappelijke inzichten over je schoolpraktijk - in interactie met de andere deelnemende collega's - om samen met je schoolteam te navigeren op woelige wateren... Een smaakmaker!

In deze werkwinkel lichten we toe hoe de inspectie de DataWijzer inzet bij een deskanalyse voorafgaand aan een doorlichting en bij de intensiteitsbepaling (aantal doorlichtingsdagen en aantal inspecteurs). Maar we willen vooral stilstaan bij de mogelijkheden die de DataWijzer biedt om als school doelgericht onderwijskwaliteit te ontwikkelen en de doeltreffendheid ervan op te volgen.

Je krijgt inzicht in de dynamiek van pesten. Je kent het verschil tussen plagen, een conflict en pesten. Je krijgt inzicht in wat klassiek pesten onderscheidt van cyberpesten. Je weet welke partijen bij het pesten betrokken zijn, hoe je pesten kunt herkennen en welke gevolgen pesten heeft. Je verdiept je kennis over de aanpak van pesten, zowel preventief als curatief. Je krijt suggesties om je schoolbeleid inzake het tegengaan van pesten vorm te geven.

Via resultaten van het onderzoeksproject KIKO (Kwalitatief Inspirerend KleuterOnderwijs) nemen we je mee in enkele krachtige aspecten van het huidig kleuteronderwijs in Vlaanderen en duiden we mogelijke verbeterpunten. Denk aan: kwaliteitsvolle interactie, luistervaardigheid, geletterdheid en woordenschat. We zoomen kort in op taalverwerving bij jonge kinderen en de invloed van omgevingsfactoren als kansarmoede en thuistaal, om daarna dieper te duiken in effectieve didactiek woordenschat. 
Met de info uit de werkwinkel krijg je als leidinggevende handvatten om prioriteiten te achterhalen, effectieve acties op te zetten en deze op te volgen tot op de klasvloer.

Met het advies van de Onafhankelijke Commissie Inclusief Onderwijs werd het traject uitgestippeld richting ‘Scholen voor iedereen’: één inclusief onderwijssysteem in Vlaanderen tegen 2040, opgebouwd in drie fasen van telkens vijf jaar. De daaropvolgende consultatienota werkte deze richting verder uit met een toekomstvisie, maatregelen — waaronder de pioniersscholen — en een strategie met tijdspad. Maar wat is nu het verschil tussen de pioniersscholen van minister Demir en de pioniersnetwerken die Katholiek Onderwijs Vlaanderen voor ogen heeft? We brengen een actuele stand van zaken en gaan concreet aan de slag met de dialoognota van Katholiek Onderwijs Vlaanderen. We gaan in gesprek aan de hand van verschillende werkvormen die je ook op school of in je scholengemeenschap kan gebruiken.

Is de leidinggevende verantwoordelijk voor de resultaten van het team en/of voor het werkgeluk van elke individuele medewerker? En wat met al die generaties op de werkvloer: zin of onzin? Vragen die leven op de werkvloer bij Emmaüs. Samen met interne en externe experten gingen we bij Emmaüs tijdens een inspiratiedag leiderschap op zoek naar een nieuwe balans. De zelfdeterminatietheorie (ABC-model) hanteren we als leidraad.

Tijdens deze werkwinkel neemt Annick je mee in haar kijk op veerkracht en vitaliteit binnen een schoolcontext. Ze toont hoe je als directie het welbevinden van elk teamlid kunt versterken, en hoe dit rechtstreeks bijdraagt aan het leerrendement van leerlingen en de stabiliteit van je schoolorganisatie. Met herkenbare kaders, concrete voorbeelden en korte reflectie-opdrachten word je uitgenodigd om ook jouw eigen leiderschaps- en schoolpraktijk onder de loep te nemen. Je gaat aan de slag met de ROL-len op school: Reflecteren, Ontwikkelen en Leven. Deze werkwinkel mondt uit in persoonlijke, haalbare en direct toepasbare acties — voor jezelf én je schoolteam.

In deze interactieve werkwinkel duiken we in slimme, haalbare strategieën die rust, structuur én plezier brengen in je kleuterklas. Je ontdekt hoe kleine aanpassingen een groot verschil maken in het gedrag én welbevinden van je kleuters. Verwacht naast het aanbrengen van de nodige theoretische kaders, ook praktijkgerichte tips, verrassende inzichten en boeiende uitwisseling met collega's.

In deze interactieve werkwinkel verken je wat evidence informed onderwijs precies inhoudt en waarom het belangrijk is voor jouw school. Je leert welke randvoorwaarden essentieel zijn voor een succesvolle implementatie, ontdekt betrouwbare bronnen van onderwijskundig onderzoek en gaat in dialoog met collega’s over hoe je deze inzichten concreet kunt toepassen in de praktijk.

We vertrekken van de cirkel van gedragsverandering om de weg die elk veranderproces min of meer aflegt, zichtbaar te maken. Ook elke medewerker gaat diezelfde cirkel door maar niet altijd aan hetzelfde tempo. Daardoor lijken veranderprocessen te stokken, trekkers voelen weerstand en leidinggevenden zien verandermoeheid opduiken bij het willen/moeten aanvatten van een volgend veranderproces. In deze werkwinkel vertrekken we van deze realiteit en reflecteer je aan de hand van een aantal wetenschappelijke inzichten over je schoolpraktijk - in interactie met de andere deelnemende collega's - om samen met je schoolteam te navigeren op woelige wateren... Een smaakmaker!

3 dialoogrondes op basis van specifieke vragen.

1. Welke spanning of gespannen situaties kom ik tegen in mijn school, hoe ziet het eruit en waar heeft het mogelijk mee te maken?
2. Wat is er in mijn context nodig om bedding te bieden aan deze spanning (voorwaarden)?
3. Wat is een eerste stap die ik ga zetten in mijn schoolomgeving en hoe zou ik dat kunnen aanpakken?

OPGELET: deze werkwinkel bestaat uit twee delen, kies ook deel 2 om hieraan te kunnen deelnemen.

Via resultaten van het onderzoeksproject KIKO (Kwalitatief Inspirerend KleuterOnderwijs) nemen we je mee in enkele krachtige aspecten van het huidig kleuteronderwijs in Vlaanderen en duiden we mogelijke verbeterpunten. Denk aan: kwaliteitsvolle interactie, luistervaardigheid, geletterdheid en woordenschat. We zoomen kort in op taalverwerving bij jonge kinderen en de invloed van omgevingsfactoren als kansarmoede en thuistaal, om daarna dieper te duiken in effectieve didactiek woordenschat. 
Met de info uit de werkwinkel krijg je als leidinggevende handvatten om prioriteiten te achterhalen, effectieve acties op te zetten en deze op te volgen tot op de klasvloer.

Net als het onderwijs heeft ook de zorgsector te kampen met pittige HR-uitdagingen: hoe vind en houd je Genoeg Goede en Gemotiveerde medewerkers die hun job graag doen (de 3 G's)? Dit tegen de achtergrond van demografische verschuivingen (vergrijzing bij personeel én bij doelgroep zorg) en een krappe arbeidsmarkt. De oplossingen van het verleden zijn ontoereikend, waar liggen kansen in de toekomst? In deze werkwinkel ligt de focus op aantrekkelijker werkgever/employer branding en retentie.

In deze werkwinkel bespreekt Annick de realiteit van het ont-moeten in de leraarskamer. Je krijgt zicht op de verschillende rollen binnen een schoolteam, op diverse communicatiestijlen en op de drie soorten samenwerkingen die in een school voorkomen.
Je ontdekt hoe je teamleden beter leert kennen, hoe je hun plek binnen de groep versterkt én hoe je zelf energie haalt uit een gedragen teamdynamiek. Kaders en inzichten worden afgewisseld met korte opdrachten, zodat je de vertaalslag naar jouw school onmiddellijk kunt maken.

Je krijgt inzicht in de dynamiek van pesten. Je kent het verschil tussen plagen, een conflict en pesten. Je krijgt inzicht in wat klassiek pesten onderscheidt van cyberpesten. Je weet welke partijen bij het pesten betrokken zijn, hoe je pesten kunt herkennen en welke gevolgen pesten heeft. Je verdiept je kennis over de aanpak van pesten, zowel preventief als curatief. Je krijgt suggesties om je schoolbeleid inzake het tegengaan van pesten vorm te geven.

In deze interactieve werkwinkel verken je wat evidence informed onderwijs precies inhoudt en waarom het belangrijk is voor jouw school. Je leert welke randvoorwaarden essentieel zijn voor een succesvolle implementatie, ontdekt betrouwbare bronnen van onderwijskundig onderzoek en gaat in dialoog met collega’s over hoe je deze inzichten concreet kunt toepassen in de praktijk.

In deze interactieve werkwinkel duiken we in slimme, haalbare strategieën die rust, structuur én plezier brengen in je kleuterklas. Je ontdekt hoe kleine aanpassingen een groot verschil maken in het gedrag én welbevinden van je kleuters. Verwacht naast het aanbrengen van de nodige theoretische kaders, ook praktijkgerichte tips, verrassende inzichten en boeiende uitwisseling met collega's.

3 dialoogrondes op basis van specifieke vragen.

1. Welke spanning of gespannen situaties kom ik tegen in mijn school, hoe ziet het eruit en waar heeft het mogelijk mee te maken?
2. Wat is er in mijn context nodig om bedding te bieden aan deze spanning (voorwaarden)?
3. Wat is een eerste stap die ik ga zetten in mijn schoolomgeving en hoe zou ik dat kunnen aanpakken?

OPGELET: deze werkwinkel bestaat uit twee delen, kies ook deel 1 om hieraan te kunnen deelnemen.

Met het advies van de Onafhankelijke Commissie Inclusief Onderwijs werd het traject uitgestippeld richting ‘Scholen voor iedereen’: één inclusief onderwijssysteem in Vlaanderen tegen 2040, opgebouwd in drie fasen van telkens vijf jaar. De daaropvolgende consultatienota werkte deze richting verder uit met een toekomstvisie, maatregelen — waaronder de pioniersscholen — en een strategie met tijdspad. Maar wat is nu het verschil tussen de pioniersscholen van minister Demir en de pioniersnetwerken die Katholiek Onderwijs Vlaanderen voor ogen heeft? We brengen een actuele stand van zaken en gaan concreet aan de slag met de dialoognota van Katholiek Onderwijs Vlaanderen. We gaan in gesprek aan de hand van verschillende werkvormen die je ook op school of in je scholengemeenschap kan gebruiken.

Kinderen met een sterk ontwikkelingspotentieel ontdekken is 1 ding. Maar ervoor zorgen dat ze dit ook kunnen ontwikkelen is iets anders. Het "brein" en "zijn" is niet altijd in evenwicht. Deze processen voeren vergt inzicht en kennis.
Deze kinderen hebben ook een andere manier van leren nodig. Wij nemen jullie mee in ons verhaal waar we ook cognitief sterke kleuters en lagere schoolkinderen laten genieten van het leren en hun potentieel leren verzilveren.

Om de leerwinst van alle leerlingen te vergroten, is het inzetten van effectieve didactiek cruciaal. Coaching op het didactisch handelen van leraren en doelgericht samenwerken aan een sterk didactisch beleid zijn essentiële schakels in het versterken van de onderwijskwaliteit. In deze werkwinkel nemen we je mee in de wereld van effectieve didactiek. We delen wetenschappelijke inzichten en praktische handvatten. Je maakt kennis met het traject "didactische coaches": een aanpak waarbij teamleden elkaar versterken via gezamenlijke voorbereiding, lesobservatie, reflectie en intervisie. Samen nadenken en bouwen aan een cultuur van collective teacher efficacy, waarin elke leraar groeit en elke leerling optimale kansen krijgt.

Hoe zorg je voor rust, duidelijkheid en betrokkenheid in je klassen én binnen je schoolteam? Hoe bereik je een krachtige leeromgeving waarin zowel lesgeven als maximaal leren tot stand komt? Tijdens deze werkwinkel ontdek je wat sterk klasmanagement écht betekent en onlosmakelijk verbonden is met effectieve didactiek. Je maakt kennis met de bouwstenen die de basis vormen voor een krachtige leeromgeving. We verkennen hoe een schoolbrede aanpak eruitziet en hoe je deze op maat van jouw context kan vormgeven. Samen zoeken we naar een evenwicht tussen structuur, verbinding en afstemming op de noden van je school. 

We vertrekken vanuit de realiteit dat, naast leerlingen die het gemeenschappelijk curriculum volgen, ook in het gewoon onderwijs steeds vaker leerlingen met een individueel aangepast curriculum (IAC) hun plaats zullen krijgen. De werkwinkel biedt een helder kader om deze evolutie niet louter als zorgvraag, maar als een pedagogisch-didactische opdracht te benaderen. We verkennen hoe het leerplan voor iedereen kan functioneren als doelenkader voor álle leerlingen, met hoge verwachtingen en realistische leerroutes. Daarbij staan we stil bij handelingsplanmatig werken en de rol van het schoolteam in samenwerking met ondersteuning en leersteuncentra. De focus ligt op beleidsmatige keuzes die richting geven aan de klaspraktijk. De werkwinkel is bedoeld voor wie proactief wil bouwen aan onderwijs dat niemand uitsluit.

Hoe kunnen we als schoolleiders samen sterker worden? In deze werkwinkel ontdek je de kracht van collectief leren: het delen van inzichten, ervaringen en verantwoordelijkheden om samen tot betere oplossingen en diepere kennis te komen. Door actief te bouwen aan een cultuur van vertrouwen en verbondenheid, versterken we niet alleen ons leiderschap, maar ook de duurzame ontwikkeling van onze scholen. Kom mee verkennen hoe collectief leren kan uitgroeien tot een motor van groei, samenwerking en inspiratie binnen jouw team.

In deze (interactieve) werkwinkel verkennen we wat samenwerking wel en niet is of kan zijn en hoe onderwijs en haar partners elkaar kunnen versterken. We ontdekken elkaars rollen, verwachtingen en taalgebruik. Aan de hand van praktijkvoorbeelden maken we de samenwerking concreet en tastbaar. Er is ruimte voor dialoog, reflectie en het delen van ervaringen. We onderzoeken hoe onderwijs sneller en effectiever kan inspelen op leerlingnoden door goede samenwerkingverbanden. Deelnemers bouwen aan een gedeeld referentiekader zodat zij gerichter kunnen inzetten op het vormen van een netwerken. De werkwinkel biedt inhoudelijke en praktische tools om de samenwerking duurzaam te verankeren. Samen zetten we stappen naar een meer geïntegreerde aanpak van de begeleiding van onze leerlingen.

We kaderen seksueel getint gedrag van kinderen in de ontwikkeling en geven handvatten om in te schatten of het over de grens is en hoe ernstig het gedrag is. Daarnaast bespreken we hoe je de communicatie naar ouders best aanpakt en geven we tips om met emoties van ouders om te gaan.

Om de leerwinst van alle leerlingen te vergroten, is het inzetten van effectieve didactiek cruciaal. Coaching op het didactisch handelen van leraren en doelgericht samenwerken aan een sterk didactisch beleid zijn essentiële schakels in het versterken van de onderwijskwaliteit. In deze werkwinkel nemen we je mee in de wereld van effectieve didactiek. We delen wetenschappelijke inzichten en praktische handvatten. Je maakt kennis met het traject "didactische coaches": een aanpak waarbij teamleden elkaar versterken via gezamenlijke voorbereiding, lesobservatie, reflectie en intervisie. Samen nadenken en bouwen aan een cultuur van collective teacher efficacy, waarin elke leraar groeit en elke leerling optimale kansen krijgt.

Hoe zorg je voor rust, duidelijkheid en betrokkenheid in je klassen én binnen je schoolteam? Hoe bereik je een krachtige leeromgeving waarin zowel lesgeven als maximaal leren tot stand komt? Tijdens deze werkwinkel ontdek je wat sterk klasmanagement écht betekent en onlosmakelijk verbonden is met effectieve didactiek. Je maakt kennis met de bouwstenen die de basis vormen voor een krachtige leeromgeving. We verkennen hoe een schoolbrede aanpak eruitziet en hoe je deze op maat van jouw context kan vormgeven. Samen zoeken we naar een evenwicht tussen structuur, verbinding en afstemming op de noden van je school. 

We vertrekken vanuit de realiteit dat, naast leerlingen die het gemeenschappelijk curriculum volgen, ook in het gewoon onderwijs steeds vaker leerlingen met een individueel aangepast curriculum (IAC) hun plaats zullen krijgen. De werkwinkel biedt een helder kader om deze evolutie niet louter als zorgvraag, maar als een pedagogisch-didactische opdracht te benaderen. We verkennen hoe het leerplan voor iedereen kan functioneren als doelenkader voor álle leerlingen, met hoge verwachtingen en realistische leerroutes. Daarbij staan we stil bij handelingsplanmatig werken en de rol van het schoolteam in samenwerking met ondersteuning en leersteuncentra. De focus ligt op beleidsmatige keuzes die richting geven aan de klaspraktijk. De werkwinkel is bedoeld voor wie proactief wil bouwen aan onderwijs dat niemand uitsluit.

Hoe kunnen we als schoolleiders samen sterker worden? In deze werkwinkel ontdek je de kracht van collectief leren: het delen van inzichten, ervaringen en verantwoordelijkheden om samen tot betere oplossingen en diepere kennis te komen. Door actief te bouwen aan een cultuur van vertrouwen en verbondenheid, versterken we niet alleen ons leiderschap, maar ook de duurzame ontwikkeling van onze scholen. Kom mee verkennen hoe collectief leren kan uitgroeien tot een motor van groei, samenwerking en inspiratie binnen jouw team.

In deze (interactieve) werkwinkel verkennen we wat samenwerking wel en niet is of kan zijn en hoe onderwijs en haar partners elkaar kunnen versterken. We ontdekken elkaars rollen, verwachtingen en taalgebruik. Aan de hand van praktijkvoorbeelden maken we de samenwerking concreet en tastbaar. Er is ruimte voor dialoog, reflectie en het delen van ervaringen. We onderzoeken hoe onderwijs sneller en effectiever kan inspelen op leerlingnoden door goede samenwerkingverbanden. Deelnemers bouwen aan een gedeeld referentiekader zodat zij gerichter kunnen inzetten op het vormen van een netwerken. De werkwinkel biedt inhoudelijke en praktische tools om de samenwerking duurzaam te verankeren. Samen zetten we stappen naar een meer geïntegreerde aanpak van de begeleiding van onze leerlingen.

We kaderen seksueel getint gedrag van kinderen in de ontwikkeling en geven handvatten om in te schatten of het over de grens is en hoe ernstig het gedrag is. Daarnaast bespreken we hoe je de communicatie naar ouders best aanpakt en geven we tips om met emoties van ouders om te gaan.