Een schema heet bij leraar A een samenvatting en bij collega B een mindmap. Wikipedia en ChatGPT zijn volgens de ene leraar onbetrouwbaar en bij de andere moeten leerlingen hun zoektocht net daar starten. En wat met alle tips die collega’s geven aan leerlingen waar niets of toch te weinig mee gebeurt?

Bereiken de huidige ‘leren leren’-acties het beoogde effect, zit er een lijn in en snappen leerlingen die? Het graadoverstijgend Gemeenschappelijk Funderend Leerplan vraagt op het vlak van leren leren een geïntegreerde aanpak met een leerlijn die over vakken, graden en finaliteiten heen gaat. Deze vorming ondersteunt jou als (mede)beleidsmaker in het vormgeven van een ‘leren leren’-beleid op school met behulp van bouwstenen voor een duurzaam beleid, inspirerende voorbeelden, uitwisseling met andere scholen en kritische vragen die jullie tussentijds stimuleren om de eerste stappen al te zetten naar leerlijnen en gemeenschappelijke taal.

Aan het eind van deze nascholing:

• ken je de GFL-doelen die het leren leren van leerlingen stimuleren
• ken je verschillende bouwstenen om een duurzaam beleid uit te bouwen en weet je hoe andere scholen in Vlaanderen hier hun invulling aan geven
• heb je inspirerende voorbeelden uitgewisseld
• zet je eerste, kleine stappen, die haalbaar zijn voor jouw schoolteam, om een ‘leren leren’-beleid vorm te geven

• Schoolleiders
• Coördinatoren
• Leerlingbegeleiders
• GOK-medewerkers
• Middenkaderleden die het ‘leren leren’-beleid vormgeven op school

Wat houdt leren leren precies in volgens het GFL en welke stappen helpen je om duurzame en geïnformeerde veranderingen door te voeren in je school? Je krijgt onder meer handvaten en methodieken om jullie prioriteiten te bepalen, leerlijnen vorm te geven, collega’s te professionaliseren en successen te meten en vast te houden. We delen ook good practices die we zagen in andere scholen.

Deze vorming bestaat uit drie halve dagen.

• Deel 1: wat verwacht het GFL? Hoe maken we keuzes en brengen we onze huidige situatie in kaart, met tussentijdse opdracht om al eerste stappen te zetten.
• Deel 2: uitwisselen over de tussentijdse opdracht, een schoolbrede visie op leren leren, leerlijnen en gemeenschappelijke taal ontwikkelen en collega’s professionaliseren. Met een nieuwe tussentijdse opdracht om vervolgstappen te zetten.
• Deel 3: uitwisselen over en feedback op tussentijdse opdracht en input rond duurzame verankering, effectmeting en evaluatie.

Ben je studiecoach of leerlingbegeleider in je school? Neem zeker ook een collega mee uit het beleidsteam of een directielid. Tijdens deze vorming krijg je input en ga je ook al praktisch aan de slag. Ben je met 2 of meer, dan kunnen jullie al beginnen met het uitwerken van ideeën tijdens de vorming en vergroten jullie de kans op duurzame verandering op school.

Het is aan te raden met meer dan 1 persoon per school in te schrijven.