Performance.Play.Lab (PPL) biedt kinderen en hun begeleiders een unieke zintuiglijke ervaring, beginnend met een performance die overgaat in co-creatief spelen en ontdekken. Geïnspireerd door Amanda Pintore's Play Lab, transformeren kinderen zichzelf, door eigen motivatie of uitnodiging van de performer, van toeschouwers naar actieve deelnemers in een ruimte vol beeldende, muzikale en theatrale elementen. Na de performance ontstaat een laboratorium vol zintuiglijke speel- en leerkansen, waar nieuwsgierigheid, spelen, experimenteren en co-creatie centraal staan. Elke sessie is thematisch en uniek, zonder vast script, en biedt een vernieuwende manier van spelen, voelen, denken, zien en horen. 

Doelgroep: leraren kleuterschool & 1ste leerjaar.

In deze werkwinkel starten we met een rijke impressie vanuit de kunstwereld. We staan stil bij grafische partituren van kunstenaars. Daarna werken we verder in twee kleinere groepen; de ene groep gaat muziek maken, vertrekkende van beeldende kunst. De andere groep maakt eerst zelf kunstwerken met aandacht voor muzikale en beeldende bouwstenen (ritme, herhaling/vorm en (klank)kleur). 

Dan wordt er teruggekoppeld; de beeldende groep gaat de partituur omzetten in klanken, de muzikale groep gaat de kunstwerken beeldend analyseren.

We sluiten de werkwinkel af met een kort toonmoment.

Bouwstenen van dans. De taal van het muzische. In deze werkwinkel beleef, herken, onderzoek en hanteer je ze aan de hand van verschillende vaardigheden. We onderzoeken hoe een krachtige didactiek kinderen muzisch kan laten groeien.  We bouwen de sessie interactief op waarbij we afwisselend in grote en kleine groepen werken. We hanteren werkvormen en oefeningen die het leren van de deelnemers stimuleren. Je werkt actief met de bouwstenen en de vaardigheden van dans en pluist deze grondig uit. Je beschouwt onderwijsarrangementen en krijgt tips voor een krachtige didactiek. 

Een positief en veilig klasklimaat is onontbeerlijk om tot welbevinden, betrokkenheid en verbondenheid te komen. Tijdens deze werkwinkel maak je op een interactieve wijze kennis met creatieve en expressieve werkvormen om te komen tot verbondenheid, samenhorigheid en een positief groepsgevoel. Vanuit concrete en haalbare praktijkvoorbeelden ontdek je hoe je drama en dans kunt inzetten binnen je klaswerking. Drama en dans bieden unieke kansen tot nauwe samenwerking en veel leren van en met elkaar. We beleven samen heel wat concrete voorbeelden en maken de transfer met de zorgwerking van je school.

Zingen is gezond! Tijdens deze werkwinkel ligt de nadruk op plezier en samenzang.

We ontdekken leuke manieren om samen te zingen en leren onze stem vrijer en krachtiger te gebruiken.

We hebben oog voor de basistechniek, de juiste houding en een goede ademhaling. Samen exploreren we de mogelijkheden van onze stem.
We uiten onze gevoelens op een creatieve en constructieve manier. 
Je hebt geen ervaring nodig. Iedereen kan zingen!

Tijdens deze werkwinkel halen we alle poppen uit de kast. Van teddyberen, over houten lepels tot zelfgemaakt bekpoppen.
Hoe blaas je leven in een pop? We onderzoeken en ontdekken verschillende speeltechnieken om als leerkracht met een pop aan het werk te gaan.
Daarnaast ook een boel praktijktips om leerlingen aan het (poppen)spelen te krijgen.

Doelgroep: leraren kleuterschool en 1ste leerjaar.

De verschillende bouwstenen van muziek zitten verscholen in liedjes en klanken.
Gekende en minder gekende liederen worden aan elkaar geweven en er ontstaat een verhaal.
Maar ook geluiden en klanken gaan in de muziekmixer en worden uitgesmeerd op een bedje van mysterie.
Zingen met klinkers en klanken maken met de dingen rondom ons, dat is Knispermuziek en dat zijn Klaterverhalen.

Doelgroep: leraren kleuterschool en 1ste leerjaar.

In deze werkwinkel ga je op consult bij Dr. Ama. In eerdere nascholingen maakte je misschien al  kennis met ‘Eerste Hulp Bij Drama’: een rol creëren vanuit een stilstaande houding of vanuit een stemmetje. Maar dramatisch spel is zoveel meer dan een los personage of een dialoog van een paar zinnen. En hoewel die EHBD best leuk is en zeer bruikbaar in de klas, is er meer, veel meer. Na Eerste Hulp komt immers grondig onderzoek, diepgaandere remediëring en finaal een voorschrift om gezond aan de slag te gaan! Dr. Ama leer je in deze sessie de mogelijkheden van een gespeeld personage te onderzoeken om vandaaruit tot spel te komen. Je leert rond personages een verhaallijn te verzinnen en uit te schrijven. We ontdekken gaandeweg de hele nomenclatuur van ‘situaties’, ‘anekdotes’ tot ‘verhaallijnen’ en ‘intriges’. Aan bod komen mime, improvisatie, inleving, samenspel, scenario’s, ...

Doelgroep: leraren 2de tot 6de leerjaar.

Vanuit haar Muzische Inspiratiegids: Dansexpressie, de zeppelinmethodiek en de DoeDoos ‘onweerDANSbaar’ neemt Maud je in deze sessie mee doorheen de verschillende werkvormen van dans in het basisonderwijs. Denk daarbij aan dansexpressie, dansverhaal, dansen met materialen, … Naast enkele concrete lesvoorbeelden, krijg je ook tips en tricks mee rondom vakintegratie vanuit het domein dans met onder andere taalontwikkeling.
Daarin wordt steeds de koppeling met de ZILL-doelen gemaakt.
Je verlaat de sessie met een eerste opzet voor dansles in het basisonderwijs.

Doelgroep voormiddag: leraren 1ste tot 3de leerjaar.

Ontdek de kracht van het domein beeld en laat je inspireren tijdens deze doe-activiteit!
Stap in een wereld waar projectmatig denken en multi-zintuiglijke ervaringen samenkomen rond de pracht van de natuur.
Ontdek de 7 bouwstenen van het domein beeld en leer hoe je eerst observeert en vervolgens creëert. Deze werkwinkel is een ontdekkingstocht naar jouw creatieve potentieel op basis van jouw verwondering en een hoop inspiratie.

Doelgroep: leraren 2de tot 6de leerjaar.

In deze ‘doe-mee-sessie’ gaan we ervaringsgericht aan de slag met Boomwhackers alsof we zelf voor de klas staan.

We spelen enkele oefeningen rond de drie muzikale componenten (ritme, melodie en harmonie) en implementeren ze in bestaande hits. Elke oefening is laagdrempelig en vrijwel meteen inzetbaar. We beschouwen het aanbod uit de vormingsdagen van 2023 en 2024 als basis en gaan van daaruit verder in de diepte. We breiden de oefeningen uit, boren nieuwe muziekjes aan en gaan zelf vooral aan de slag. Je wordt geïnspireerd en uitgedaagd om oefeningen om te zetten in je eigen praktijk en we gaan kijken hoe we al dat moois hier en daar in een toonmoment kunnen gieten. Na elke oefening leggen we de link met de ZILL doelen en krijgt iedereen de kans om de vertaalslag naar de eigen klaspraktijk te maken. We denken hierbij vanuit kansen en mogelijkheden.

Concreet gaan we aan de slag met de toonladder, maken we zelf melodietjes en ritmische zinnen, werken we rond samenspel en improvisatie, gaan we ontdekken hoe we met Boomwhackers bestaande liedjes kunnen begeleiden en spelen we zelf enkele wereldhits! Kortom, je wordt ondergedompeld in de muzische wereld van de Boomwhackers met een flinke dosis spelplezier als grondslag.

Doelgroep: leraren 2de tot 6de leerjaar.

Performance.Play.Lab (PPL) biedt kinderen en hun begeleiders een unieke zintuiglijke ervaring, beginnend met een performance die overgaat in co-creatief spelen en ontdekken. Geïnspireerd door Amanda Pintore's Play Lab, transformeren kinderen zichzelf, door eigen motivatie of uitnodiging van de performer, van toeschouwers naar actieve deelnemers in een ruimte vol beeldende, muzikale en theatrale elementen. Na de performance ontstaat een laboratorium vol zintuiglijke speel- en leerkansen, waar nieuwsgierigheid, spelen, experimenteren en co-creatie centraal staan. Elke sessie is thematisch en uniek, zonder vast script, en biedt een vernieuwende manier van spelen, voelen, denken, zien en horen. 

Doelgroep: leraren kleuterschool & 1ste leerjaar.

In deze werkwinkel starten we met een rijke impressie vanuit de kunstwereld. We staan stil bij grafische partituren van kunstenaars. Daarna  werken we verder in twee kleinere groepen; de ene groep gaat muziek maken, vertrekkende van beeldende kunst. De andere groep maakt eerst zelf kunstwerken met aandacht voor muzikale en beeldende bouwstenen (ritme, herhaling/vorm en (klank)kleur). 

Dan wordt er teruggekoppeld; de beeldende groep gaat de partituur omzetten in klanken, de muzikale groep gaat de kunstwerken beeldend analyseren.

We sluiten de werkwinkel af met een kort toonmoment.

In deze werkwinkel starten we met een rijke impressie vanuit de kunstwereld. We staan stil bij grafische partituren van kunstenaars. Daarna  werken we verder in twee kleinere groepen; de ene groep gaat muziek maken, vertrekkende van beeldende kunst. De andere groep maakt eerst zelf kunstwerken met aandacht voor muzikale en beeldende bouwstenen (ritme, herhaling/vorm en (klank)kleur). 

Dan wordt er teruggekoppeld; de beeldende groep gaat de partituur omzetten in klanken, de muzikale groep gaat de kunstwerken beeldend analyseren.

We sluiten de werkwinkel af met een kort toonmoment.

Een positief en veilig klasklimaat is onontbeerlijk om tot welbevinden, betrokkenheid en verbondenheid te komen. Tijdens deze werkwinkel maak je op een interactieve wijze kennis met creatieve en expressieve werkvormen om te komen tot verbondenheid, samenhorigheid en een positief groepsgevoel. Vanuit concrete en haalbare praktijkvoorbeelden ontdek je hoe je drama en dans kunt inzetten binnen je klaswerking. Drama en dans bieden unieke kansen tot nauwe samenwerking en veel leren van en met elkaar. We beleven samen heel wat concrete voorbeelden en maken de transfer met de zorgwerking van je school.

Zingen is gezond! Tijdens deze werkwinkel ligt de nadruk op plezier en samenzang.

We ontdekken leuke manieren om samen te zingen en leren onze stem vrijer en krachtiger te gebruiken.

We hebben oog voor de basistechniek, de juiste houding en een goede ademhaling. Samen exploreren we de mogelijkheden van onze stem.
We uiten onze gevoelens op een creatieve en constructieve manier. 
Je hebt geen ervaring nodig. Iedereen kan zingen!

Tijdens deze werkwinkel maak je spelenderwijs kennis met de 4 basisbeginselen van dans: lichaam, ruimte, tijd en kracht. Via verschillende oefeningen, dansspelletjes en bewegingsimprovisaties leer je de dansante mogelijkheden van jouw lichaam kennen.

Dansen stimuleert naast de motorische ontwikkeling van de kleuters, ook hun sociale, psychische en creatieve ontwikkeling. 

Onze ervaren dansdocent stimuleert fantasie, creativiteit en muzikaliteit om met kleuters aan de slag te gaan. Een zeer levendige workshop, toepasbaar bij de kleine ontdekkingsreizigers in jouw klas.

Doelgroep: leraren kleuterschool en 1ste leerjaar.

Tijdens deze werkwinkel halen we alle poppen uit de kast. Van teddyberen, over houten lepels tot zelfgemaakt bekpoppen.
Hoe blaas je leven in een pop? We onderzoeken en ontdekken verschillende speeltechnieken om als leerkracht met een pop aan het werk te gaan.
Daarnaast ook een boel praktijktips om leerlingen aan het (poppen)spelen te krijgen.

Doelgroep: leraren kleuterschool en 1ste leerjaar.

De verschillende bouwstenen van muziek zitten verscholen in liedjes en klanken.
Gekende en minder gekende liederen worden aan elkaar geweven en er ontstaat een verhaal.
Maar ook geluiden en klanken gaan in de muziekmixer en worden uitgesmeerd op een bedje van mysterie.
Zingen met klinkers en klanken maken met de dingen rondom ons, dat is Knispermuziek en dat zijn Klaterverhalen.

Doelgroep: leraren kleuterschool en 1ste leerjaar.

In deze werkwinkel ga je op consult bij Dr. Ama. In eerdere nascholingen maakte je misschien al  kennis met ‘Eerste Hulp Bij Drama’: een rol creëren vanuit een stilstaande houding of vanuit een stemmetje. Maar dramatisch spel is zoveel meer dan een los personage of een dialoog van een paar zinnen. En hoewel die EHBD best leuk is en zeer bruikbaar in de klas, is er meer, veel meer. Na Eerste Hulp komt immers grondig onderzoek, diepgaandere remediëring en finaal een voorschrift om gezond aan de slag te gaan! Dr. Ama leer je in deze sessie de mogelijkheden van een gespeeld personage te onderzoeken om vandaaruit tot spel te komen. Je leert rond personages een verhaallijn te verzinnen en uit te schrijven. We ontdekken gaandeweg de hele nomenclatuur van ‘situaties’, ‘anekdotes’ tot ‘verhaallijnen’ en ‘intriges’. Aan bod komen mime, improvisatie, inleving, samenspel, scenario’s,...

Doelgroep: leraren 2de tot 6de leerjaar.

Vanuit haar Muzische Inspiratiegids: Dansexpressie, de zeppelinmethodiek en de DoeDoos ‘onweerDANSbaar’ neemt Maud je in deze sessie mee doorheen de verschillende werkvormen van dans in het basisonderwijs. Denk daarbij aan dansexpressie, dansverhaal, dansen met materialen, … Naast enkele concrete lesvoorbeelden, krijg je ook tips en tricks mee rondom vakintegratie vanuit het domein dans met onder andere taalontwikkeling.
Daarin wordt steeds de koppeling met de ZILL-doelen gemaakt.
Je verlaat de sessie met een eerste opzet voor dansles in het basisonderwijs.

Doelgroep namiddag: leraren 4de tot 6de leerjaar.

Ontdek de kracht van het domein beeld en laat je inspireren tijdens deze doe-activiteit!
Stap in een wereld waar projectmatig denken en multi-zintuiglijke ervaringen samenkomen rond de pracht van de natuur.
Ontdek de 7 bouwstenen van het domein beeld en leer hoe je eerst observeert en vervolgens creëert. Deze workshop is een ontdekkingstocht naar jouw creatieve potentieel op basis van jouw verwondering en een hoop inspiratie.

Doelgroep: leraren 2de tot 6de leerjaar.

In deze ‘doe-mee-sessie’ gaan we ervaringsgericht aan de slag met Boomwhackers alsof we zelf voor de klas staan.

We spelen enkele oefeningen rond de drie muzikale componenten (ritme, melodie en harmonie) en implementeren ze in bestaande hits. Elke oefening is laagdrempelig en vrijwel meteen inzetbaar. We beschouwen het aanbod uit de vormingsdagen van 2023 en 2024 als basis en gaan van daaruit verder in de diepte. We breiden de oefeningen uit, boren nieuwe muziekjes aan en gaan zelf vooral aan de slag. Je wordt geïnspireerd en uitgedaagd om oefeningen om te zetten in je eigen praktijk en we gaan kijken hoe we al dat moois hier en daar in een toonmoment kunnen gieten. Na elke oefening leggen we de link met de ZILL doelen en krijgt iedereen de kans om de vertaalslag naar de eigen klaspraktijk te maken. We denken hierbij vanuit kansen en mogelijkheden.

Concreet gaan we aan de slag met de toonladder, maken we zelf melodietjes en ritmische zinnen, werken we rond samenspel en improvisatie, gaan we ontdekken hoe we met Boomwhackers bestaande liedjes kunnen begeleiden en spelen we zelf enkele wereldhits! Kortom, je wordt ondergedompeld in de muzische wereld van de Boomwhackers met een flinke dosis spelplezier als grondslag.

Doelgroep: leraren 2de tot 6de leerjaar.

Tijdens deze werkwinkel gaan we concreet aan de slag vanuit een cultuurervaring ondersteund door denkkaders en kijkwijzers. Bij beschouwen stellen leerlingen zich open voor de muzische prikkels, nemen ze intens waar en worden zich bewust van de zeggingskracht ervan.  

In deze werkwinkel maak je kennis met lesmateriaal, tips en ideeën voor muzische vorming voor het basisonderwijs (vanaf de derde kleuterklas). De lesgever wijst je de weg naar een heleboel filmpjes en luisterfragmenten voor dans, drama, beeld en muziek, samen met concrete lestips en doe-opdrachten. Bovendien leer je ook hoe je leerlingen toegang krijgen tot het platform Archief voor Onderwijs en hoe je opdrachten maakt waarmee je ze zelfstandig kan laten kijken, luisteren en zoeken.

Doelgroep: leraren 3de kleuterklas en alle klassen van de lagere school. 

‘De audiovisuele bouwstenen…. Wat betekent dit voor mijn klas?’ Je verkent de audiovisuele bouwstenen. Je komt te weten wat elke bouwsteen betekent op de klasvloer en gaat er zelf actief mee aan de slag. Je ontdekt hoe je ze inzet in de klaspraktijk en hoe ze ondersteunend kunnen zijn om andere doelen te bereiken. 

Je kunt op verschillende manieren geïntegreerd werken in muzische activiteiten. In deze werkwinkel krijg je concrete voorbeelden hoe je dit kunt aanpakken in je klas. Je onderzoekt hoe een domein inspiratie kan bieden voor een ander, hoe je multidisciplinair kunt werken en hoe je een koppeling kunt maken met andere cultuurgebonden ontwikkeling. Een inspiratiesessie voor wie graag cross-overs maakt in muzische activiteiten. 

Tijdens deze werkwinkel maak je kennis met de opbouw van een goed muzisch arrangement. Via didactische denkkaarten ontdek je welke stappen je kan zetten om tot een krachtige muzische les te komen.

Een muzische hoekverrijking nodigt de kleuters uit om op ontdekkingsreis te gaan door de wondere wereld van beeld, drama, dans en muziek. Hoe maken we ons basisaanbod muzisch krachtiger. We onderzoeken waar de muzische kansen liggen in een rijk klasklimaat.  

Veel leerkrachten gebruiken Pinterest of ChatGPT als bron voor kant-en-klare activiteiten. Maar wat gebeurt er als je diezelfde tools inzet om vastgeroeste denkpatronen los te maken? Wat als je bewust andere zoektermen gebruikt, met andere ogen kijkt en daar echte inspiratie uit haalt? In deze werkwinkel leer je hoe je krachtige beelden en muziek kunt zoeken, vinden, selecteren en gebruiken om je eigen ideeën te laten stromen. Je ontdekt hoe je van een vage ingeving tot een concreet muzisch aanbod komt, vertrekkende vanuit verschillende sneeuwbalmethodes: een aanpak die speelt met tijd, verwondering en associatie.

Tijdens dit actief werkmoment ontdek je:

• Hoe Beeldstormen je associatief denken wakker maken,
• Een hernieuwde verkenning van Pinterest en andere zoekplatformen (maar dan anders),
• Oefeningen waarbij je via muziek en beeld nieuwe accenten legt op bekende klasprojecten,
• Een gedeelde creatieve ruimte waar je ook je eigen project mag binnenbrengen en herdenken.

Deze werkwinkel biedt geen kant-en-klare les, maar een rugzak vol denkwegen, zoekmethodes en inspiratieboosts die je uitnodigen om vanuit kwalitatief onderzoek naar krachtige kunsteducatie te gaan, die rechtstreeks bruikbaar is in je praktijk.

Samen zingen is plezierig en gezond, het versterkt de samenhang van je klasgroep en verbetert de concentratie. Je plant het dus beter regelmatig in tijdens de schooluren. Dat kan kort of lang, serieus of speels.  Tijdens deze werkwinkel krijg je technieken aangereikt om op een flexibele manier tijdens de schooluren met kinderen te zingen. Je leert hoe je met een afwisselend repertoire, beweging en body percussion van iedere zangactiviteit een succes kan maken.  

In deze werkwinkel ontdekken leraren hoe je de kracht van muzische vorming inzet om Frans op een speelse, betekenisvolle en kwaliteitsvolle manier aan te leren. We werken met de muzische bouwstenen (beeld, drama, muziek, dans en media) en koppelen die aan concrete Franse taaldoelen. De focus ligt op durf, beleving en expressie - en vooral op hoe muzische werkvormen helpen om je leerlingen met goesting én zelfvertrouwen Frans te laten spreken.

Doelgroep: leraren 3de graad lagere school.