Hoe samenwerking tussen leerlingen, leerkrachten en ouders het leerproces versterkt! 

In het Sint-Ursula-Instituut in Wilrijk bouwen we al enkele jaren aan een schoolbreed gedragen leercultuur waarin iedereen aan boord is: leerlingen, leerkrachten, ouders en het middenkader. Vanuit een evidence-informed visie zetten we sterk in op metacognitie en zelfregulerend leren als fundament voor duurzaam leren. 

Dankzij projectfinanciering via Leerpunt (schooljaar 2024-2025) konden we deze aanpak verder verankeren in onze schoolwerking. Daarbij lag de focus op het versterken van de rol van vakleerkrachten, het activeren van ouders én het creëren van een gedeelde verantwoordelijkheid binnen het hele team. We merkten dat structurele gedragsverandering bij leerlingen pas echt zichtbaar werd wanneer alle partners dezelfde boodschap uitdragen en samen een stimulerende leeromgeving creëren. 

In een context met een divers leerlingenpubliek, waaronder veel indicatorleerlingen, is het essentieel om drempels weg te nemen en kansen te creëren. Dat vraagt om samenwerking op alle niveaus: van klaspraktijk tot beleidskeuzes. Deze sessie biedt inspiratie voor scholen die een inclusieve leercultuur willen uitbouwen waarin iedereen zich betrokken voelt. We verkennen samen hoe je met concrete interventies, een gedragen meerjarenplan en praktische tools het leerproces van leerlingen versterkt. 

Als middenkaderlid sta je op het kruispunt tussen beleid en praktijk. Precies daardoor kan jij het verschil maken wanneer verandering moet landen in de klaspraktijk. In deze interactieve werkwinkel ontdek je hoe een school - na een bootcamp feedback en formatief handelen - haar middenkader het stuur gaf in het uittekenen en implementeren van een helder verandertraject. De implementatie is nog volop bezig, maar de eerste stappen en successen tonen hoe krachtig middenkaderwerking kan zijn als motor voor verandering. We starten de sessie met een korte inhoudelijke input over effectieve feedback/formatief handelen, waardoor je meteen een stevig kader krijgt om het veranderverhaal te plaatsen. Daarna krijg je een eerlijke en inspirerende inkijk in het lopende traject, waaronder:

• Hoe het middenkader draagvlak, vertrouwen en eigenaarschap creëerde.
• Concrete strategieën om obstakels te overwinnen en collega's betrokken te houden.
• Tools en handvatten om verandering duurzaam te verankeren in vakgroepen en de dagelijkse klaspraktijk.
• Praktische inzichten en werkvormen die je direct kunt meenemen naar je eigen school. Je verlaat de sessie met realistische, direct inzetbare ideeën én frisse inspiratie om zelf je team in beweging te zetten en duurzame impact tot op de klasvloer te realiseren.

Hoe zorgen we ervoor dat iedereen aan boord blijft – ook leerlingen in de B-stroom en A-finaliteit? Leraren zetten zich dagelijks in voor jongeren met diverse achtergronden en leerbehoeften. Dat vraagt meer dan vakkennis: het vergt veerkracht, creativiteit en geloof in groeikansen.
In deze werkwinkel nemen we je mee in het praktijkverhaal van het Sint-Annacollege Linkeroever, waar in september 2024 een vernieuwend B-stroomproject van start ging. Ontdek hoe zij als schoolteam bewust inzetten op het versterken van het leerproces van elke leerling.
Vanuit dit praktijkverhaal zoeken we samen naar handvaten en richtingaanwijzers om leerlingen schoolse successen te laten ervaren. Je reflecteert over de ondersteuningsnoden van jouw school en wisselt ideeën uit met collega’s. Zo bouwen we stap voor stap aan krachtig en inclusief onderwijs waarin niemand uit de boot valt.

Hoe zorg je ervoor dat je team écht samenwerkt en niet gewoon naast elkaar functioneert? In deze interactieve werkwinkel krijg je concrete methodieken om samenwerking binnen je schoolteam te versterken. We vertrekken vanuit praktijkvoorbeelden en laten scholen zelf aan het woord. Samen doorlopen we het proces om tot duidelijke gedragsverwachtingen te komen – toepasbaar in je team én in de klas. Ontdek hoe gedeelde waarden, heldere rollen en een sterke professionele identiteit de basis vormen voor duurzaam teamwerk. 

#effectievedidactiek #collectiveteacherefficacy #lessonstudy #didactischcoachen #praktijkvoorbeeld 

In deze sessie duiken we in de kern van effectief onderwijskundig beleid en welke rol middenkaderleden daarin kunnen spelen. We vertrekken vanuit wetenschappelijke inzichten rond effectieve didactiek en onderwijskundig leiderschap. Deze vertalen we stap voor stap naar concrete strategieën die écht het verschil maken tot op de klasvloer. 

Hoe doen scholen dat nu? Een van de scholen die vorig jaar zich liet inspireren op het middenkadercongres is met deze materie aan de slag gegaan en deelt in deze sessie hun succesverhaal. Vanuit deze inspiratie reflecteren we samen op het onderwijskundig beleid bij jullie op school en wie weet zijn jullie volgend jaar het succesverhaal!  

In deze werkwinkel krijg je: 

• Een dieper begrip van wat onderwijskundig leiderschap met echte impact op de klasvloer betekent. 
• Inspiratie door een krachtig voorbeeld van effectief didactisch beleid  
• Nieuwe inzichten over hoe collectieve expertise binnen een school kan worden opgebouwd en benut. 
• Frisse energie, concrete inspiratie en gedeelde ideeën om samen verder te bouwen aan sterk onderwijs.

Hoe hou je leerkrachten én leerlingen aan boord in uitdagende tijden? In deze werkwinkel ontdek je hoe sterk klasmanagement – gebaseerd op de 4 R’en – rust en structuur brengt. We starten vanuit het kader van ‘goed klasmanagement’ en verkennen hoe een doordacht relatiebeleid het verschil maakt. Daarna krijg je concrete materialen en een intervisiemethode om als middenkader je team te versterken. Ga naar huis met praktische tools om leerkrachten te ondersteunen en samen te bouwen aan een krachtige leeromgeving!

Weerstand. Elk schoolteam kent het. Soms zacht voelbaar als twijfel of terughoudendheid, soms luid hoorbaar als een duidelijke “neen”. 
In deze workshop kijken we verder dan de frustratie en ontdekken we de kracht die eronder schuilt. 

Samen onderzoeken we de kenmerken, vormen en oorzaken van weerstand binnen schoolteams. We leren weerstand herkennen als een signaal van betrokkenheid, een kans om het gesprek aan te gaan, om zorgzaam te luisteren en samen richting te kiezen. 

Vanuit concrete situaties en praktische strategieën ontdekken we hoe je als middenkaderlid:

• met oog en zorg voor weerstand, ruimte creëert voor dialoog en vertrouwen;
• teamleden meeneemt in mede-eigenaarschap en medeverantwoordelijkheid;
• en samen blijft bouwen aan één gemeenschappelijk doel: kwaliteitsvol onderwijs realiseren, verankerd in de schooleigen visie en binnen de eigen context- en inputkenmerken. 

Een workshop vol (h)erkenning en haalbare handvatten voor elk middenkaderlid dat gelooft dat verandering pas duurzaam is als (bijna) iedereen zich er deel van voelt. M.a.w.: "Weerstand is geen muur, maar een uitnodiging tot verbinding." 

Tijdens deze workshop buigen we ons over het thema schooluitval. We leggen de focus op het breed informeren over de problematiek van schooluitval vanuit een 6-tal thematisch invalshoeken, nl. risicofactoren, beschermende factoren, specifieke doelgroepen, de jongere en zijn context, netwerkgericht werken en warme overdracht.

We gebruiken hiervoor de visual en de toolbox.

We verkennen de mogelijkheden van de visual als tool in de praktijk en exploreren de toolbox. We leren hoe op de toolbox te navigeren en de verschillende zoekfuncties aan de hand van een aantal oefeningen.

Vanuit onze visie op duurzaam personeelsbeleid, wordt in deze sessie de focus gelegd op belangrijke aspecten in de doorstroomfase die maken dat personeelsleden hun job goed en graag blijven doen. Welke hefbomen heb je als school zelf in handen? Op het einde van de sessie kan je:

• de verschillende onderdelen van duurzaam personeelsbeleid benoemen
• concrete voorbeelden formuleren voor de doorstroomfase van de eigen onderwijsinstelling

Alle vragen omtrent islam en onderwijs in Vlaanderen beantwoord. Heel veel scholen, leerkrachten, CLB-medewerkers, ouders, leerlingen, … hebben vragen over hoe je in de praktijk best omgaat met allerlei vragen die een religie als islam oproept.

Wat is voor moslims halal (toegestaan) en wat niet, en waarom? En hoever moet je gaan om daaraan tegemoet te komen op school?

In deze werkwinkel staan we stil bij: Wat is de religieuze en culturele achtergrond van wat de islam soms vraagt en in hoeverre kan of moet je daaraan tegemoet komen?