Merk je dat (sommige) leerlingen minder goed spellen? Wat werkt effectief om je leerlingen vlotter te leren spellen? Met de aangereikte didactische handvatten ga je aan de slag in je klas. 

• De leraar verwerft inzicht in de aanpak van leervertraging op het vlak van spelling binnen het kader van een taalbeleid.
• De leraar verwerft inzicht in de didactische handvatten die aangereikt worden bij de ondersteuning van de aspecten van schrijfbegeleiding in relatie tot spelling van leerlingen in een krachtige leeromgeving in fase 0 en 1 van het zorgcontinuüm.
• De leraar past de aangereikte didactische handvatten toe met het oog op een krachtige leeromgeving met aandacht voor een positief veilig leerklimaat, functionele opdrachten, ondersteuning en interactie met leerlingen in de klas en/of met een klein groepje leerlingen en/of individuele leerling.
• De leraar wisselt ervaringen, expertise en materialen onderling uit.
• De leraar onderzoekt het effect van de aanpak op het leren van de leerlingen.

• Deze bijeenkomsten zijn in eerste plaats bedoeld voor leraren, in tweede plaats ook voor zorgleraren.
• We splitsen de sessies op voor leraren 1ste - 2de leerjaar en leraren 3de - 4de – 5de – 6de leerjaar lager onderwijs.

Enkel toegankelijk voor leden van Katholiek Onderwijs Vlaanderen

Sommige leerlingen vorderen sneller in het correct schrijven dan anderen. Elke leerling is gebaat bij een krachtige spellingdidactiek. Dit staat omschreven in het ‘Zevenpuntenplan voor spellingvertraging’. Tijdens elke bijeenkomst belichten we enkele zaken:

• Hoe zorg je voor een krachtige leeromgeving met focus op spelling?
• Hoe organiseer je binnenklasdifferentiatie met focus op spelling? Op welke manier kun je spelling evalueren?
• Hoe maak je leerlingen spellingbewust? Op welke manier integreer je spelling in het schrijfonderwijs?
• Op welke manier kaderen deze acties met focus op spelling binnen een taalbeleid? Welke noden ervaar jij/jouw school nog?

We organiseren vier ontmoetingsmomenten. Elke ontmoetingsmoment bestaat uit:

• Expertise deling: uitwisselen van ervaringen en materialen, delen van opgedane inzichten en leereffecten van de leerlingen
• Input: informatie over het plan van aanpak, aanreiken van ondersteunende materialen zoals werkvormen, praktijkvoorbeelden, kijkwijzers
• Onderzoeksvraag formuleren: wat wil je in de tussenperiode onderzoeken in je eigen praktijk? Welke ondersteuning is hierbij nodig/wenselijk?

Naast de gezamenlijke ontmoetingsmomenten voorzien we gemiddeld 2 individuele contactmomenten (live en/of online) op vraag van de deelnemer.