Het onderwijs staat voor heel wat uitdagingen met grote impact op het lerarenkorps. Momenteel kampt het onderwijs met een groot lerarentekort. Het `houden' van leerkrachten is van prioritair belang om de kwaliteit in de scholen hoog te houden. Tegelijkertijd is de werkdruk en de planlast hoog. Leraren die uitvallen, zijn soms voor lagere periode afwezig. Combinatie gezin en werk, de hoge verwachtingen t.a.v. onderwijs en de generatiekloof binnen teams zorgen ervoor dat leraren langer dan gehoopt in een ziekteverlof belanden. Hoe kan je als scholengemeenschap hierrond een preventief beleid opmaken en hoe pak je dat aan?

Tijdens deze werkwinkel laten wij de meerwaarde aanvoelen van een integraal verzuimbeleid. We gaan in op de oorzaken van langdurige uitval, zoals werkdruk, de balans tussen werk en privé, de generatiekloof binnen teams en staan stil bij primaire preventie: hoe houden we leerkrachten gemotiveerd en gezond aan het werk? Hoe vermijden we langdurige afwezigheid en hoe zorgen we voor een vlotte re-integratie bij terugkeer? We bespreken hoe je een dergelijke aanpak kunt implementeren binnen de scholen van jouw scholengemeenschap en welke rol leiderschap en connectie hierin speelt.
Doelgroep: aan te raden voor dirco

In deze werkwinkel verkennen we de opdracht van scholen om leerlingen te begeleiden volgens het zorgcontinuüm met specifieke aandacht voor de brede basiszorg en de verhoogde zorg.
We bespreken o.a. wat er verwacht wordt, hoe dit concreet in kaart kan gebracht worden, wie welke rol opneemt, ...
Doelgroep: aan te raden voor KS - LS 

Het GRPI-model is een veelgebruikt raamwerk op het gebied van organisatieontwikkeling en teamdynamiek. Het helpt de teameffectiviteit te beoordelen en te verbeteren door zich te concentreren op vier belangrijke dimensies: doelen, rollen, processen en Interpersoonlijke relaties. Het model biedt een gestructureerde aanpak voor het identificeren en aanpakken van problemen binnen een team, wat uiteindelijk leidt tot verbeterde prestaties en samenwerking.

In deze werkwinkel verduidelijken we de vier dimensies en gaan we aan de slag met voorbeelden uit onze eigen organisatiepraktijk.
Doelgroep: aan te raden voor KS - LS - dirco

In deze sessie gaan we dieper in op wat leraren idealiter 'weten' over begrijpend lezen. We zoemen onder meer in op de rol van een helder kader, de rol van evaluatie, kennis van leesdidactiek, het verloop van ontwikkeling bij leerlingen, ... . We onderzoeken ook wat leraren moeten 'kunnen'. Denk maar aan de geschikte acties kiezen uit een veelheid aan ideeën, interpreteren van data, ... . Leraren zijn al competent in veel van deze zaken. Op andere gebieden kunnen ze nog sterker worden. Dat is vaak heel individueel bepaald. We bekijken dan ook, met behulp van onderzoek, het spanningsveld tussen de rol van een leesbeleid en aandacht voor het individueel leren van de leraar.
Doelgroep: aan te raden voor LS 

De sessie begint met het doorbreken van enkele clichés rond cognitief sterk functionerende leerlingen. Vervolgens wordt duidelijk gemaakt waarom passende zorg voor deze leerlingen cruciaal is, met een wetenschappelijke onderbouwing die hun specifieke leerbehoeften en het risico op onderpresteren zonder adequate ondersteuning benadrukt. De term 'cognitief sterk functioneren' wordt helder uitgelegd, zodat het belang ervan in het onderwijs goed wordt begrepen.

Hoe hebben wij als school ons CSF-beleid stap voor stap vormgegeven? Wat waren onze aanpak, leerpunten en concrete toepassingen in de praktijk? En waar willen we nog verder in groeien? Al enkele jaren investeren wij structureel in vroegtijdige signalering, gedifferentieerd onderwijs en een externe verrijkingsklas om deze leerlingen optimaal te ondersteunen. Aan de hand van ons praktijkvoorbeeld worden de essentiële fundamenten besproken voor het ontwikkelen en verankeren van een effectief en duurzaam CSF-beleid dat werkelijk het verschil maakt.
Doelgroep: aan te raden voor LS 

De tijden veranderen. Als de wind van de verandering waait, kun je windschermen bouwen of windmolens. Vanuit het godsdienstonderwijs werd geopteerd voor de laatste keuze. De veranderingen in onze leefwereld bieden kansen en uitdagingen voor de spirituele en levensbeschouwelijke ontwikkeling van kinderen. Het vak rooms-katholieke godsdienst staat steeds in wisselwerking met het leven van alledag. Daarom werd het leerplan RKG geactualiseerd. In deze sessie gaan we dieper in op de tien intenties die het geactualiseerde leerplan RKG voor ogen heeft.   
Doelgroep: aan te raden voor KS - LS 

Effectieve didactiek versterken door de professionele dialoog te voeren... het werkt!
Door samen te reflecteren en ervaringen uit te wisselen, kunnen professionals van elkaar leren en manieren ontdekken om hun aanpak te optimaliseren en de collectieve kennis binnen het team te vergroten.
Het bevordert een werkomgeving waarin feedback geven en ontvangen als normaal wordt beschouwd, wat bijdraagt aan een open en veilige werksfeer.
We verkennen samen deze methodiek en proberen het ook uit.
Doelgroep: aan te raden voor KS - LS 

De laatste jaren merken we een steeds grotere invloed van cognitief onderzoek op onderwijs, bijvoorbeeld in de vorm van aanbevelingen rond effectieve didactiek of over hoe een curriculum zou moeten opgebouwd worden. In deze sessie bekijken we samen:
- vanwaar deze belangstelling voor het menselijk brein komt,
- waarom leren over het menselijk brein wel of niet belangrijk is voor een leraar,
- of cognitief onderzoek ons wel, of juist niet helpt om naar het gehele kind te kijken.

De sessie zal wat schuren bij wie absolute fan is van cognitieve wetenschappen en zal wat vragen oproepen bij wie rabiate tegenstander is van cognitieve wetenschappen. Wie zin heeft in een kritisch debat dat de eigen onderwijspraktijk kan inspireren: welkom!

Doelgroep: aan te raden voor KS - LS 

Bijna dagelijks lezen we via de media over de wonderlijke wereld van artificiële intelligentie en taaltechnologie. De mogelijkheden lijken bijna eindeloos en doen ons vaak verstommen. In deze boeiende sessie ontmoet u onder meer chatpartners, AI-schrijfassistenten en songwriters. We bezoeken Magic School, leren ook over AI als beeldgenerator, tolk en woordkunstenaar. We staan stil bij de manier waarop al deze nieuwe ontwikkelingen het leven van een leerkracht of schoolmedewerker gemakkelijker kunnen maken, maar wijzen ook op enkele valkuilen en gevaren. 
Doelgroep: aan te raden voor KS - LS - dirco

In deze werkwinkel wordt een theoretisch kader geschetst van waaruit wiskunde voor kleuters gegeven wordt. Dit kader is praktijkgericht (met spellen, prentenboeken, liedjes en versjes, …) en toegepast op de ontwikkeling van getalbegrip bij kleuters. Je ontvangt handvatten voor sterk wiskundeonderwijs in de kleuterschool. Daarnaast ontvang je tools om je lerarenteam te versterken binnen goed wiskundeonderwijs.
Doelgroep: aan te raden voor KS

Tijdens deze werkwinkel ga je in gesprek met collega-directeurs en wissel je goede praktijken uit. Je krijgt concrete handvatten, tools en strategieën om een sterk wiskundebeleid te ontwikkelen, gericht op het creëren van een krachtige leeromgeving voor wiskunde binnen jouw school. Samen werken we aan het versterken van jouw wiskundebeleid, met een focus op leerwinst vanuit effectieve didactiek.
Doelgroep: aan te raden voor LS - dirco

We doorlopen de kijkwijzer voor klasbezoek in de kleuterklas. Vanuit verschillende invalshoeken kan je aan de slag met de vernieuwde kijkwijzer. Niet alleen belangrijk voor jou als directeur maar evengoed voor hospiteermomenten in de eigen school of buiten de school.
Je krijgt achtergrond en tips om samen met je team krachtig en doelgericht aan de slag te gaan. Er zijn duidelijke linken met het referentiekader voor onderwijskwaliteit. Er is ruimte voorzien voor professionele dialoog tijdens deze sessie.
Doelgroep: aan te raden voor KS 

Samen met Merima Mehmeti en met Margot Vanderstraeten, auteur van 'WIj, Roma' gaan we een boeiend informatief gesprek aan. We gaan dieper in op de vragen:
    Hoe betrek je Roma op lange en duurzame wijze bij het onderwijs?
    Hoe besteed je als school je energie en tijd het beste als je te kampen hebt met Romagezinnen die de school niet nauw nemen?
    Hoe voorkom je moedeloosheid bij alle betrokken partijen?
    Welke inzichten kunnen helpen?
    Waar ligt de grens tussen het tolereren van culturele diversiteit en het opgeven van eigen waarden (zoals leerplicht, rechten van het kind op
    onderwijs, ...)?

Doelgroep: aan te raden voor KS - LS - dirco

Bijna dagelijks lezen we via de media over de wonderlijke wereld van artificiële intelligentie en taaltechnologie. De mogelijkheden lijken bijna eindeloos en doen ons vaak verstommen. In deze boeiende sessie ontmoet u onder meer chatpartners, AI-schrijfassistenten en songwriters. We bezoeken Magic School, leren ook over AI als beeldgenerator, tolk en woordkunstenaar. We staan stil bij de manier waarop al deze nieuwe ontwikkelingen het leven van een leerkracht of schoolmedewerker gemakkelijker kunnen maken, maar wijzen ook op enkele valkuilen en gevaren. 
Doelgroep: aan te raden voor KS - LS - dirco

Tijdens deze werkwinkel ga je in gesprek met collega-directeurs en wissel je goede praktijken uit. Je krijgt concrete handvatten, tools en strategieën om een sterk wiskundebeleid te ontwikkelen, gericht op het creëren van een krachtige leeromgeving voor wiskunde binnen jouw school. Samen werken we aan het versterken van jouw wiskundebeleid, met een focus op leerwinst vanuit effectieve didactiek.
Doelgroep: aan te raden voor LS - dirco

In deze werkwinkel wordt een theoretisch kader geschetst van waaruit wiskunde voor kleuters gegeven wordt. Dit kader is praktijkgericht (met spellen, prentenboeken, liedjes en versjes, …) en toegepast op de ontwikkeling van getalbegrip bij kleuters. Je ontvangt handvatten voor sterk wiskundeonderwijs in de kleuterschool. Daarnaast ontvang je tools om je lerarenteam te versterken binnen goed wiskundeonderwijs.
Doelgroep: aan te raden voor KS 

Vanuit de bouwstenen voor kwaliteitsvol geïnspireerd kleuteronderwijs gaan we samen op zoek hoe we onze eigen visie kunnen versterken.
- Wat staat er in het leerplan geschreven en hoe kunnen wij daarop inspelen?
- Welke aandachtspunten zijn belangrijk en waar moeten we op inzetten?
- Welke wetenschappelijke bronnen kunnen we benutten en inzetten?
- Op welke manier kunnen we dit overbrengen naar ons team?

Deze werkwinkel zal je helpen om jezelf én je team sterker te maken om elke dag in te staan voor kwaliteitsvol geïnspireerd kleuteronderwijs.
Doelgroep: aan te raden voor KS

In deze sessie gaan we dieper in op de betekenis van evidence informed onderwijs. Wat wil informed precies zeggen en hoe onderscheidt zich dit van Evidence based onderwijs? We verkennen samen op welke manier organisaties zoals Leerpunt, EEF en NRO ons kunnen ondersteunen en bestuderen de kritische factoren die het kwaliteitsvol gebruik van evidentie uit wetenschappelijk onderzoek kunnen garanderen. 

Doelgroep: aan te raden voor KS - LS - dirco

In het publieke debat rond dalende onderwijsprestaties, wordt vaak verwezen naar individuele kenmerken van leerlingen zoals hun talige achtergrond om deze trend te verklaren. Echter, onderzoek wijst uit dat dergelijke soorten van 'deficit' verklaringen niet afdoende zijn.
In deze presentatie tonen we structurele ongelijkheidsmechanismen in het Vlaamse onderwijs aan en wat de rol van individuele scholen en leraren kan zijn om deze mechanismen te counteren. Door zowel in te zetten op hoge prestaties àls rechtvaardig onderwijs, zijn schoolteams nog meer dan ooit, de kansenscheppers voor leerlingen en dus per definitie, voor de samenleving van morgen.
Doelgroep: aan te raden voor KS - LS 

Om de leerwinst van al onze leerlingen te versterken, is het inzetten op effectieve didactiek uitermate belangrijk. Dit start bij een doordacht onderwijskundig-didactisch beleid waarvan het effect duurzaam voelbaar is op de klasvloer.
Hoe weten we nu wat werkt en wat zouden leraren daarvan moeten weten ? Hoe zorg ik, als schoolleider, ervoor dat leraren effectieve didactiek echt toepassen in de klaspraktijk? Vragen waar we graag een antwoord op bieden.
We delen ook effectieve begeleidingsstappen waarmee jullie leraren kunnen ondersteunen om zo het leren van alle leerlingen te bevorderen.
Doelgroep: aan te raden voor LS 

​In deze workshop gaan we aan de slag rond de verschillende muzische domeinen en het versterken van het muzisch onderwijs op jouw school. We onderzoeken hoe kwaliteitsvolle muzische activiteiten worden opgebouwd zodat ze aansluiten bij de leerplannen en bij de principes van effectieve didactiek en krachtig muzisch onderwijs. Je krijgt tools en handvatten om dit in jouw school te verwezenlijken en in kaart te brengen tot op de klasvloer.
 
​Voor deze sessie is geen specifieke voorkennis vereist. Enkel een portie ‘goesting’ om er muzisch tegenaan te gaan!
Doelgroep: aan te raden voor KS - LS 

Tijdens deze sessie verken je het belang van omgevingsonderwijs. We gaan dieper in op het specifieke didactische principe 'Betekenisvol onderwijs' in het kader van een krachtige leeromgeving voor wereldoriëntatie. Via concrete opdrachten ontdek je hoe omgevingsonderwijs kan aangewend worden op school en in de klas. Je krijgt ook een concrete praktijkvoorbeeld voor de kleuterschool hoe je via een zachte landing op schoolniveau de omgeving kan binnenbrengen.

Doelgroep: aan te raden voor KS - LS

Planlast is al jaren een hot item. Ook in het Vlaams regeerakkoord 2024-2025 duikt het begrip weer op. Niettegenstaande het een utopie is om te geloven dat we planlast voorgoed de wereld uit kunnen helpen, moeten we er ons toch bewust van zijn dat ze  ook de motivatie van leraren onderuit kan halen en daardoor ook het leren van de leerling in de weg kan staan. In anderhalf uur gaan we op zoek naar wat wij onder planlast precies verstaan, hoe de inspectie hier tegenover staat en hoe we samen met het team de planlast kunnen reduceren. 

Doelgroep: aan te raden voor KS - LS - dirco