Tijdens deze sessie ontdek je wat sterk klasmanagement écht betekent en hoe het onlosmakelijk verbonden is met effectieve didactiek.
Je maakt kennis met de bouwstenen die de basis vormen voor een krachtige leeromgeving.
We verkennen hoe een schoolbrede aanpak eruitziet en hoe je deze op maat van jouw context kan vormgeven.
Samen zoeken we naar evenwicht tussen structuur, verbinding en afstemming op de noden van je school.
We delen wetenschappelijke inzichten, praktische technieken en concrete toepassingen.

Om de leerwinst van alle leerlingen te vergroten, is het inzetten van effectieve didactiek cruciaal. Coaching op het didactisch handelen van leraren en doelgericht samenwerken aan een sterk didactisch beleid zijn essentiële schakels in het versterken van de onderwijskwaliteit. In deze sessie nemen we je mee in de wereld van effectieve didactiek. We delen wetenschappelijke inzichten en praktische handvatten. Je maakt kennis met het traject 'didactische coaches': een aanpak waarbij teamleden elkaar versterken via gezamenlijke voorbereiding, lesobservatie, reflectie en intervisie. Samen nadenken en bouwen aan een cultuur van collective teacher efficacy, waarin elke leraar groeit en elke leerling optimale kansen krijgt.

We verduidelijken in deze sessie hoe we het nieuwe leerplan willen gebruiken om tot kwaliteitsvolle IAC's te komen. 
We verkennen het ordeningskader van het leerplan en staan stil bij de verschillende doelensets die betekenisvol zijn voor een IAC.
We staan stil bij de principes van het kennisrijk curriculum en wat die betekenen voor een IAC. We duiden de verschillen tussen de huidige doelenkaders en het nieuwe leerplan 'Op.stap, leerroutes voor iedereen.'

We verdiepen ons eerst in het inclusief doelen kader basisonderwijs. Van daaruit kijken we naar wat we al vernemen in functie van een inclusief leerplan voor het buitengewoon secundair onderwijs. Daarna staan we stil bij wat dit betekent. Welke kansen zien we? Welke drempels? Wat is er nodig? 

Met 545 leerlingen is BuBaO De Berk waarschijnlijk één van de grootste BuBaO-scholen in Vlaanderen, met een grote afdeling van 32 klassen in Type Basisaanbod-Type 9 en met 25 klassen in T2. Jaarlijks kan deze school 15 tot 25 % van hun laatstejaars in Type BA-T9 met een getuigschrift naar het eerste middelbaar sturen. In de periode van Type8 en lange tijd voor de invoering van het M-decreet zette De Berk ook al sterk in op een kennisrijk curriculum nog voor er sprake was van deze benaming. Met een sterk klasmanagement, met een enthousiast schoolklimaat, met een duidelijke organisatie en met effectieve didactiek is de school deze weg consequent blijven volgen. Daardoor kon een groot deel van hun leerlingen een tweede kans krijgen om toch dat getuigschrift te halen ofwel waren de kinderen véél beter voorbereid om naar het beroepsonderwijs over te stappen. Directeur Luc Piccard en orthopedagoog Annelies Bernaerts lichten dit model toe en tonen aan dat er zonder een sterk klasmanagement géén effectieve didactiek mogelijk is en dat er nog veel meer nodig is om succesvol en efficiënt te kunnen zijn.    

Hoe creëren we een schoolcultuur waarin elke leerling optimaal tot leren komt?
Zich goed kunnen gedragen is een voorwaarde om tot leren te komen. Dit betekent dat iedereen zich op school veilig voelt en verantwoordelijkheid opneemt om tot leren te komen. (cfr minimumdoelen LOV)
Immers, de manier waarop leerlingen zich gedragen, is sterk gecorreleerd met hun uiteindelijke resultaten.
Een schoolbrede aanpak voor gedrag, waar ieder vanuit zijn/haar rol verantwoordelijkheid opneemt en gemeenschappelijke taal hanteert, vormt samen met een kennisrijk curriculum de basis voor onderwijskwaliteit. 

Hoe hebben wij het model van lessen met effect/effectieve didactiek geïntroduceerd in het team? 
Hoe zijn we praktisch aan de slag gegaan? 
Wat zijn de valkuilen/aandachtspunten die we onderweg zijn tegengekomen? 
Wat is voor ons de meerwaarde van het model?  
Welke stappen hebben we al gezet, waar staan we nu? 
Wat is ons doel/onze visie voor de toekomst? En hoe willen we hier verder aan werken? 

Hoe ga je om met talige diversiteit in op school en in de klas? Ontdek tijdens deze nascholing inspirerende inzichten en praktische tools om meertaligheid te benutten als kracht in een inclusieve leeromgeving. Voor professionals in het (buitengewoon) lager onderwijs die taalgericht willen werken én verbinding willen versterken!

Tijdens deze sessie ontdek je wat sterk klasmanagement écht betekent en hoe het onlosmakelijk verbonden is met effectieve didactiek.
Je maakt kennis met de bouwstenen die de basis vormen voor een krachtige leeromgeving.
We verkennen hoe een schoolbrede aanpak eruitziet en hoe je deze op maat van jouw context kan vormgeven.
Samen zoeken we naar evenwicht tussen structuur, verbinding en afstemming op de noden van je school.
We delen wetenschappelijke inzichten, praktische technieken en concrete toepassingen.

Om de leerwinst van alle leerlingen te vergroten, is het inzetten van effectieve didactiek cruciaal. Coaching op het didactisch handelen van leraren en doelgericht samenwerken aan een sterk didactisch beleid zijn essentiële schakels in het versterken van de onderwijskwaliteit. In deze sessie nemen we je mee in de wereld van effectieve didactiek. We delen wetenschappelijke inzichten en praktische handvatten. Je maakt kennis met het traject 'didactische coaches': een aanpak waarbij teamleden elkaar versterken via gezamenlijke voorbereiding, lesobservatie, reflectie en intervisie. Samen nadenken en bouwen aan een cultuur van collective teacher efficacy, waarin elke leraar groeit en elke leerling optimale kansen krijgt.

We verkennen tijdens deze sessie het ordeningskader van het nieuwe leerplan met de focus op de plaatsen waar pre-curriculumdoelen werden toegevoegd binnen een specifiek domein/subdomein of geïntegreerd.
Tijdens de verkenning staan we stil bij keuzes die werden gemaakt vanuit bepaalde kaders of bepaalde visie. 
We gaan vanuit een casus op zoek naar passende doelen als antwoord op de onderwijsbehoeften van de leerling(en).

Opgelet: Deze werkwinkel is enkel te volgen als je 'Kennismaking met het nieuwe leerplan basisonderwijs: leerplan voor iedereen met focus op IAC' gevolgd hebt.

We verdiepen ons eerst in het inclusief doelen kader basisonderwijs. Van daaruit kijken we naar wat we al vernemen in functie van een inclusief leerplan voor het buitengewoon secundair onderwijs. Daarna staan we stil bij wat dit betekent. Welke kansen zien we? Welke drempels? Wat is er nodig? 

We vertellen je het eerlijke verhaal over onze zoektocht: van de eerste stappen tot de dagelijkse praktijk in de klas. We leggen uit welk mensen we hebben vrijgemaakt, welk mandaat zij kregen en waarom we juiste die keuzes maakten. Het is geen perfect succesverhaal, maar de realiteit van vallen en opstaan. We delen hoe we stap voor stap routines hebben ingevoerd die rust en duidelijkheid geven, en hoe we proberen om dit als een ‘olievlek’ over het hele team te verspreiden. Je ontdekt hoe we blijven prioriteren als de werkdruk hoog is en op welke manier we gaandeweg bijsturen om iedereen aan boord te houden.

We nemen jullie mee in onze zoektocht naar effectieve didactiek in onze school. Hoe hebben we dit traject aangepakt en welke bewuste keuzes maakten we, bijvoorbeeld op vlak van personeelsbeleid? We delen niet alleen wat het ons al heeft opgeleverd, maar kijken ook vooruit. Ontdek hoe we deze visie schoolbreed willen verankeren en welke stappen we in de toekomst zetten om het écht te laten leven in het team.

Hoe hebben wij het model van lessen met effect/effectieve didactiek geïntroduceerd in het team? 
Hoe zijn we praktisch aan de slag gegaan? 
Wat zijn de valkuilen/aandachtspunten die we onderweg zijn tegengekomen? 
Wat is voor ons de meerwaarde van het model?  
Welke stappen hebben we al gezet, waar staan we nu? 
Wat is ons doel/onze visie voor de toekomst? En hoe willen we hier verder aan werken? 

Hoe ga je om met talige diversiteit in op school en in de klas? Ontdek tijdens deze nascholing inspirerende inzichten en praktische tools om meertaligheid te benutten als kracht in een inclusieve leeromgeving. Voor professionals in het (buitengewoon) lager onderwijs die taalgericht willen werken én verbinding willen versterken!

De Hongaarse documentaire Crips (2024), geregisseerd door Judit Surányi, volgt vier jongvolwassenen met een beperking tijdens een vakantie aan het Balatonmeer. De film belicht obstakels bij toegankelijkheid in Hongarije, van ontoegankelijk openbaar vervoer tot dagelijkse hindernissen, en toont hun vriendschap en optimisme zonder in medelijden te vervallen. Een docu die aanzet tot sensibilisering over toegankelijkheid, met een portie humor en optimisme. Na de film gaan we hierover in gesprek met elkaar.

In deze werkwinkel verkennen we hoe flexibele samenwerkingsvormen tussen gewoon onderwijs, buitengewoon onderwijs, leersteun en welzijn écht het verschil kunnen maken in de klaspraktijk. Geen theorie om de theorie, maar concrete praktijkvoorbeelden die inspireren en meteen toepasbaar zijn.
Laat je meenemen door herkenbare situaties, slimme organisatievormen en haalbare keuzes die ruimte geven aan elke kleuter én aan elk teamlid. Ontdek hoe afstemmen, delen van expertise en flexibel werken zorgen voor meer rust, meer betrokkenheid en meer leerwinst.
Na de praktijkverhalen maken we ruimte om samen vooruit te kijken:
Welke kansen liggen er om vanuit buitengewoon onderwijs actief mee het Scholen voor Iedereen-project te dragen?
We gaan in gesprek, delen ideeën en verkennen hoe expertise uit buo een versterking kan zijn binnen inclusieve samenwerkingsverbanden.
Voor wie zoekt naar werkbare oplossingen, nieuwe inzichten én mee wil bouwen aan inclusief onderwijs.

De arbeidsmarkt staat onder druk. Vele 10 duizenden werklozen verliezen de uitkering die ze soms vele jaren ontvingen. Zij gaan richting arbeidsmarkt, ook richting Maatwerkbedrijven.
In deze workshop willen we samen bekijken hoe de Maatwerkmarkt evolueert, wat de noden zijn van de Maatwerkbedrijven en de scholen en zoeken we naar de weg hoe we hier de handen in mekaar kunnen slaan.

Interprofessioneel samenwerken betekent dat professionals elk met hun eigen vakgebied nauw samenwerken binnen een team. Zo kunnen zij van en met elkaar leren en hun expertise, achtergrond, kennis en ideeën combineren om tot een beter resultaat te komen. De ervaringsdeskundigheid van ouders en leerling is bij interprofessioneel samenwerken een onmisbare schakel, maar soms vergeten partner, die bijdraagt tot de verdieping van het samenwerken. De partners hebben regelmatig contact en betrekken elkaar bij de diverse stappen. Daardoor komen ze tot betere, meer doordachte en innovatievere oplossingen dan als er alleen partners met één en dezelfde expertise zouden zijn.   
Aan de hand van een referentiekader met 6 standaarden voor ouderbetrokkenheid dagen we je uit om de kwaliteit van de relaties en interacties met de ouders van je school te onderzoeken en planmatig te verbeteren.  

Buitengewone scholen gingen de voorbije jaren op zoek naar samenwerkingsverbanden en mogelijkheden om ‘out of the box’ een passend aanbod te doen voor leerlingen met bijzondere behoeften. Twee van onze scholen delen hun visie en ervaringen over samenwerken over de muren van zorg, welzijn en onderwijs heen. Villa Clementina bouwde in samenwerking met Windekind vzw aan een geïntegreerde en inclusieve kinderopvang en onderwijstraject voor kinderen met ernstig meervoudige beperkingen. De Veerderij is een onderwijswerking voor leerlingen met een ernstig meervoudige beperking van BuBaO De Vinderij in samenwerking met Medisch kinderdagverblijf MFC het Veer in Sint-Niklaas.

Ponton43 is een school met focus op inclusie. Jongeren met gedrags- en emotionele problemen, die het potentieel hebben om een diploma secundair onderwijs te behalen maar vastlopen in het huidige systeem, worden begeleid naar re-integratie in het reguliere onderwijs. Deze jongeren kunnen ondanks voldoende verstandelijke mogelijkheden, ondanks de wil om het goed te doen en de inzet van de scholen, het reguliere onderwijs (tijdelijk) niet aan. Ponton43 wil voor deze jongeren een ondersteunend platform en veilige haven zijn.

Tijdens deze sessie zal David zijn ervaring en theoretische kennis met ons delen en de stapsgewijze inclusiegedachte van Ponton43 toelichten.

De leerlingenpopulatie in het buitengewoon onderwijs verandert snel. De noden worden complexer, diverser en hiervoor is een multidisciplinaire aanpak noodzakelijk. Dat stelt scholen voor een cruciale vraag: volstaan de huidige ambten en profielen nog om elke leerling gepast te ondersteunen? 
In de workshop staan we stil bij:
- de spanning tussen wat scholen vandaag nodig hebben en wat regelgevend mogelijk is;
- de vraag of en hoe andere professionele profielen een meerwaarde kunnen bieden;
- de huidige regelgeving: bewegingsruimte én de beperkingen.

Herstelgericht werken krijgt steeds meer plaats in onderwijs, maar het vraagt om een fijngevoelige en gedeelde aanpak tussen verschillende professionals. De vaardigheden die herstel mogelijk maken -  zoals emotieregulatie, perspectiefname en het opnemen van verantwoordelijkheid - zijn niet vanzelfsprekend voor elke leerling, zeker niet in het buitengewoon onderwijs. Daarom is een interprofessionele samenwerking essentieel: leerkrachten, ondersteuners, therapeuten, begeleiders en CLB‑medewerkers moeten niet alleen dezelfde taal spreken, maar ook vertrekken vanuit een gedeeld begrip van de emotionele ontwikkeling van leerlingen. De workshop biedt zo niet alleen inhoudelijke handvatten, maar ook een kader om herstelgericht werken als teampraktijk te verankeren, met een gedeelde verantwoordelijkheid voor een veilige, verbindende schoolcultuur.

In deze sessie staan we stil bij de toenemende diversiteit in scholen en wat dit betekent voor leiderschap, beleid en schoolcultuur. We verkennen hoe een heldere visie en een diversiteitsresponsieve houding richting geven aan keuzes op het niveau van beleid, team en klaspraktijk. Aan de hand van inzichten uit onderzoek en praktijkreflecties onderzoeken we hoe hoge verwachtingen, vertrouwen en een verbindend schoolklimaat bijdragen aan kwaliteitsvol onderwijs voor alle leerlingen. De sessie nodigt uit tot reflectie op de eigen schoolcontext en het versterken van leiderschap in een superdiverse realiteit.

In deze sessie verkennen we hoe internationalisering via Erasmus+ kan ingezet worden als strategisch instrument voor professionalisering en innovatie binnen scholen voor buitengewoon onderwijs. We vertrekken vanuit de ‘why’ van de school en maken expliciet de koppeling met het bestaande professionaliseringsplan en het ROK-kader. Deelnemers krijgen een helder overzicht van de mogelijkheden binnen Erasmus+ (KA1, KA2, internationalisering@home, jobshadowing, structured courses) en ontdekken hoe Katholiek Onderwijs Vlaanderen scholen hierin ondersteunt.

De evolutie naar meer inclusief onderwijs, vraagt dat we samen een krachtige leeromgeving realiseren waarin wordt uitgegaan van een kennisrijk curriculum, sterke didactiek, een rustig klas- en schoolklimaat, aandacht voor welbevinden en met hoge verwachtingen voor alle leerlingen. Dit brengt scholen nieuwe uitdagingen en maakt dat intens samenwerken vandaag geen luxe maar een noodzaak wordt. Het hele schoolteam met al zijn partners is aan zet om scholen voor iedereen te realiseren. Interprofessioneel samenwerken – samen leren, ontwikkelen & innoveren - zorgt hier voor de nodige veerkracht & verbinding en versterkt het team in samen doelgericht & kwaliteitsvol aan de slag gaan met die complexe uitdagingen op school en in de klas. Maar wat maakt interprofessioneel samenwerken nu net succesvol? En waar liggen de (buiten)kansen? We nodigen jullie uit om samen met ons te ontdekken wat Interprofessioneel Samenwerken kan betekenen voor het bouwen aan scholen voor iedereen binnen jouw praktijk en context.

De evolutie naar meer inclusief onderwijs, vraagt dat we samen een krachtige leeromgeving realiseren waarin wordt uitgegaan van een kennisrijk curriculum, sterke didactiek, een rustig klas- en schoolklimaat, aandacht voor welbevinden en met hoge verwachtingen voor alle leerlingen. Dit brengt scholen nieuwe uitdagingen en maakt dat intens samenwerken vandaag geen luxe maar een noodzaak wordt. Het hele schoolteam met al zijn partners is aan zet om scholen voor iedereen te realiseren. Interprofessioneel samenwerken – samen leren, ontwikkelen & innoveren - zorgt hier voor de nodige veerkracht & verbinding en versterkt het team in samen doelgericht & kwaliteitsvol aan de slag gaan met die complexe uitdagingen op school en in de klas. Maar wat maakt interprofessioneel samenwerken nu net succesvol? En waar liggen de (buiten)kansen? We nodigen jullie uit om samen met ons te ontdekken wat Interprofessioneel Samenwerken kan betekenen voor het bouwen aan scholen voor iedereen binnen jouw praktijk en context.

In deze werkwinkel verkennen we hoe flexibele samenwerkingsvormen tussen gewoon onderwijs, buitengewoon onderwijs, leersteun en welzijn écht het verschil kunnen maken in de klaspraktijk. Geen theorie om de theorie, maar concrete praktijkvoorbeelden die inspireren en meteen toepasbaar zijn.
Laat je meenemen door herkenbare situaties, slimme organisatievormen en haalbare keuzes die ruimte geven aan elke kleuter én aan elk teamlid. Ontdek hoe afstemmen, delen van expertise en flexibel werken zorgen voor meer rust, meer betrokkenheid en meer leerwinst.
Na de praktijkverhalen maken we ruimte om samen vooruit te kijken:
Welke kansen liggen er om vanuit buitengewoon onderwijs actief mee het Scholen voor Iedereen-project te dragen?
We gaan in gesprek, delen ideeën en verkennen hoe expertise uit buo een versterking kan zijn binnen inclusieve samenwerkingsverbanden.
Voor wie zoekt naar werkbare oplossingen, nieuwe inzichten én mee wil bouwen aan inclusief onderwijs.

We bekijken samen welke mogelijkheden rond lesbijwoning er zijn vanuit de regelgeving. We proberen samen deze regelgeving te toetsen aan de mogelijkheden voor leerlingen, klas- en school organisatie. Daarbij vertrekken we vanuit een nieuwe blik op onderwijs in functie van scholen voor iedereen.
Iedereen die op zoek is naar hefbomen om de verschillende onderwijsvormen dichter bij mekaar te brengen, is welkom!

Interprofessioneel samenwerken betekent dat professionals elk met hun eigen vakgebied nauw samenwerken binnen een team. Zo kunnen zij van en met elkaar leren en hun expertise, achtergrond, kennis en ideeën combineren om tot een beter resultaat te komen. De ervaringsdeskundigheid van ouders en leerling is bij interprofessioneel samenwerken een onmisbare schakel, maar soms vergeten partner, die bijdraagt tot de verdieping van het samenwerken. De partners hebben regelmatig contact en betrekken elkaar bij de diverse stappen. Daardoor komen ze tot betere, meer doordachte en innovatievere oplossingen dan als er alleen partners met één en dezelfde expertise zouden zijn.   
Aan de hand van een referentiekader met 6 standaarden voor ouderbetrokkenheid dagen we je uit om de kwaliteit van de relaties en interacties met de ouders van je school te onderzoeken en planmatig te verbeteren.  

Buitengewone scholen gingen de voorbije jaren op zoek naar samenwerkingsverbanden en mogelijkheden om ‘out of the box’ een passend aanbod te doen voor leerlingen met bijzondere behoeften. Twee van onze scholen delen hun visie en ervaringen over samenwerken over de muren van zorg, welzijn en onderwijs heen. Villa Clementina bouwde in samenwerking met Windekind vzw aan een geïntegreerde en inclusieve kinderopvang en onderwijstraject voor kinderen met ernstig meervoudige beperkingen. De Veerderij is een onderwijswerking voor leerlingen met een ernstig meervoudige beperking van BuBaO De Vinderij in samenwerking met Medisch kinderdagverblijf MFC het Veer in Sint-Niklaas.

Ponton43 is een school met focus op inclusie. Jongeren met gedrags- en emotionele problemen, die het potentieel hebben om een diploma secundair onderwijs te behalen maar vastlopen in het huidige systeem, worden begeleid naar re-integratie in het reguliere onderwijs. Deze jongeren kunnen ondanks voldoende verstandelijke mogelijkheden, ondanks de wil om het goed te doen en de inzet van de scholen, het reguliere onderwijs (tijdelijk) niet aan. Ponton43 wil voor deze jongeren een ondersteunend platform en veilige haven zijn.

Tijdens deze sessie zal David zijn ervaring en theoretische kennis met ons delen en de stapsgewijze inclusiegedachte van Ponton43 toelichten.

De leerlingenpopulatie in het buitengewoon onderwijs verandert snel. De noden worden complexer, diverser en hiervoor is een multidisciplinaire aanpak noodzakelijk. Dat stelt scholen voor een cruciale vraag: volstaan de huidige ambten en profielen nog om elke leerling gepast te ondersteunen? 
In de workshop staan we stil bij:
- de spanning tussen wat scholen vandaag nodig hebben en wat regelgevend mogelijk is;
- de vraag of en hoe andere professionele profielen een meerwaarde kunnen bieden;
- de huidige regelgeving: bewegingsruimte én de beperkingen.

Herstelgericht werken krijgt steeds meer plaats in onderwijs, maar het vraagt om een fijngevoelige en gedeelde aanpak tussen verschillende professionals. De vaardigheden die herstel mogelijk maken -  zoals emotieregulatie, perspectiefname en het opnemen van verantwoordelijkheid - zijn niet vanzelfsprekend voor elke leerling, zeker niet in het buitengewoon onderwijs. Daarom is een interprofessionele samenwerking essentieel: leerkrachten, ondersteuners, therapeuten, begeleiders en CLB‑medewerkers moeten niet alleen dezelfde taal spreken, maar ook vertrekken vanuit een gedeeld begrip van de emotionele ontwikkeling van leerlingen. De workshop biedt zo niet alleen inhoudelijke handvatten, maar ook een kader om herstelgericht werken als teampraktijk te verankeren, met een gedeelde verantwoordelijkheid voor een veilige, verbindende schoolcultuur.

In deze sessie staan we stil bij de toenemende diversiteit in scholen en wat dit betekent voor leiderschap, beleid en schoolcultuur. We verkennen hoe een heldere visie en een diversiteitsresponsieve houding richting geven aan keuzes op het niveau van beleid, team en klaspraktijk. Aan de hand van inzichten uit onderzoek en praktijkreflecties onderzoeken we hoe hoge verwachtingen, vertrouwen en een verbindend schoolklimaat bijdragen aan kwaliteitsvol onderwijs voor alle leerlingen. De sessie nodigt uit tot reflectie op de eigen schoolcontext en het versterken van leiderschap in een superdiverse realiteit.

Hongaarse documentaire Crips (2024), geregisseerd door Judit Surányi, volgt vier jongvolwassenen met een beperking tijdens een vakantie aan het Balatonmeer. De film belicht obstakels bij toegankelijkheid in Hongarije, van ontoegankelijk openbaar vervoer tot dagelijkse hindernissen, en toont hun vriendschap en optimisme zonder in medelijden te vervallen. Een docu die aanzet tot sensibilisering over toegankelijkheid, met een portie humor en optimisme. Na de film gaan we hierover in gesprek met elkaar.