Veel leraren zoeken hoe ze de nieuwe leerplandoelen doelgericht, haalbaar en samenhangend kunnen vertalen naar hun klaspraktijk. Binnen wetenschap en techniek en wiskunde liggen veel kansen om leerlingen vanuit betekenisvolle STEM-contexten te laten onderzoeken, ontwerpen, meten, vergelijken, redeneren, verklaren en problemen oplossen.

In dit lerend netwerk verdiepen we de coherentie tussen wetenschap en techniek en wiskunde. We onderzoeken hoe een geïntegreerde STEM-aanpak het leren van leerlingen kan versterken, doordat wetenschappelijke en technische inzichten, wiskundig denken, handelen, taal en communicatie met elkaar verbonden worden. We bekijken hoe leerplandoelen elkaar raken en hoe je vanuit duidelijke doelen krachtige leeractiviteiten ontwerpt.

De deelnemers krijgen inhoudelijke impulsen, analyseren voorbeelden en wisselen praktijkervaringen uit. Ze proberen tussen de sessies concrete acties uit rond STEM, geïntegreerd werken, effectieve didactiek en sterk klasmanagement.

• Je krijgt inzicht in de samenhang tussen leerplandoelen van wetenschap en techniek en wiskunde, en je herkent hoe beide disciplines elkaar versterken binnen een STEM-aanpak.
• Je verdiept je kennis over STEM in het eerste, tweede en derde leerjaar: leerlingen leren onderzoeken, ontwerpen, meten, vergelijken, ordenen, redeneren, verklaren en oplossingen bijsturen vanuit betekenisvolle contexten.
• Je verkent hoe geïntegreerd werken vanuit verschijnselen, ontwerpuitdagingen, materialen, meetactiviteiten, data, patronen, constructies en problemen het leren van leerlingen kan versterken.
• Je oefent met het ontwerpen van doelgerichte leeractiviteiten waarin leerlingen wetenschappelijke en technische inzichten opbouwen én wiskunde gebruiken om te denken, te handelen, te communiceren en te reflecteren.
• Je verkent hoe effectieve didactiek en sterk klasmanagement bijdragen aan krachtig, geïntegreerd STEM-onderwijs binnen wetenschap en techniek en wiskunde.

• Leraren lager onderwijs

Dit lerend netwerk focust op de disciplineoverstijgende samenhang tussen wetenschap en techniek en wiskunde. We vertrekken vanuit de nieuwe leerplandoelen en onderzoeken waar doelen elkaar inhoudelijk en didactisch raken binnen STEM.

We gaan dieper in op hoe leerlingen in het eerste, tweede en derde leerjaar wetenschappelijke, technische en wiskundige inzichten in samenhang kunnen opbouwen. STEM biedt kansen om leerlingen te laten onderzoeken, ontwerpen, meten, vergelijken, ordenen, redeneren, verklaren, testen en bijsturen.

We verkennen hoe betekenisvolle contexten, verschijnselen, materialen, ontwerpuitdagingen, meetactiviteiten, data, patronen, constructies, schema’s, beelden en problemen kunnen worden ingezet om zowel doelen uit wetenschap en techniek als doelen uit wiskunde doelgericht te realiseren.

De deelnemers onderzoeken hoe geïntegreerd werken het leren van leerlingen kan versterken: niet door doelen willekeurig te combineren, maar door vanuit duidelijke leerplandoelen krachtige STEM-activiteiten te ontwerpen waarin denken, doen, meten, ontwerpen en redeneren elkaar ondersteunen.

Er is aandacht voor effectieve didactiek en sterk klasmanagement. We bekijken hoe duidelijke doelen, heldere instructie, routines, ondersteuning, materiaalorganisatie, samenwerking en klasgesprekken helpen om geïntegreerde STEM-activiteiten doelgericht te laten verlopen.

Tussen de sessies proberen deelnemers een concrete praktijkactie uit. Die ervaringen vormen telkens input voor reflectie, uitwisseling en verdere verdieping in het netwerk.

Het lerend netwerk bestaat uit drie fysieke sessies van telkens drie uur. Elke sessie combineert korte inhoudelijke impulsen met praktijkvoorbeelden, analyse van leerplandoelen, uitwisseling, intervisie en ontwerptijd.

Tussen de sessies voeren deelnemers een beperkte praktijkactie uit in de eigen klas of school. In de volgende sessie bespreken we wat werkte, welke vragen ontstonden en hoe de aanpak kan worden versterkt.

De methode is activerend en praktijkgericht: deelnemers analyseren doelen, ontwerpen STEM-activiteiten, oefenen met didactische keuzes, wisselen voorbeelden uit en vertalen inzichten naar hun eigen klascontext.

Breng een digitaal toestel mee a.u.b.!

Vanaf het schooljaar 2026-2027 betaal je als schoolentiteit een bijdrage van 20 euro per deelnemer als bijdrage voor een schooljaar.

Voor scholen die geen lid zijn van Katholiek Onderwijs Vlaanderen geldt een aangepaste prijssetting: 65 euro per deelnemer.

Voor dat bedrag krijgt elke deelnemer toegang tot het lerend netwerk ongeacht het aantal sessies. De facturatie gebeurt aan het einde van het schooljaar op basis van het aantal ingeschreven deelnemers per netwerk.

Als het lerend netwerk volledige dagen omvat, is er altijd lunch inbegrepen. Daar kan niet van afgeweken worden. De lunch wordt afzonderlijk aangerekend.

Vragen daarover? Academie@katholiekonderwijs.vlaanderen

Omdat het netwerk opbouwt over drie sessies, is deelname aan de volledige reeks aangewezen.