Samen opleiden krijgt steeds meer aandacht, ook van de overheid. De bedoeling is dat scholen en lerarenopleidingen de handen in elkaar slaan om toekomstige leraren beter voor te bereiden op de praktijk zodat de praktijkschok voor startende leraren kleiner wordt. Doordat scholen en lerarenopleidingen samen gaan opleiden ontstaat een win-winsituatie voor iedereen, zowel in het schoolteam als in de lerarenopleiding: leraren delen hun praktijkexpertise, docenten brengen actuele inzichten binnen en studenten krijgen rijke, realistische leerkansen. Bovendien kunnen gemotiveerde studenten de school leren kennen en kunnen ze vlot instromen voor stages, vervangingen of interims.
In deze interactieve werkwinkel tonen we aan de hand van enkele concrete voorbeelden hoe samen opleiden met onze lerarenopleiding sterke winsten oplevert voor zowel leerkrachten, docenten als studenten. We verkennen welke samenwerkingsinitiatieven al bestaan en welke kansen mogelijks nog onbenut zijn. Ook gaan we samen op zoek naar haalbare eerste stappen om samen opleiden in praktijk te brengen.

In deze werkwinkel kom je te weten hoe een scholengemeenschap in een herstructureringsproces eerst haar focus legde op (interne) organisatie en hierbij de omschrijving van de eigen identiteit wat vermeden heeft. De vraag 'wie zijn we en wat voor een school willen we eigenlijk zijn' is echter onvermijdelijk en komt vroeg of laat toch naar boven. Wanneer je dan mensen samenbrengt en de vraag stelt wat het fundament dat ons bindt (onze christelijke inspiratie) kan betekenen voor ons en voor onze leerlingen, blijkt er een ontzettend groot potentieel te zitten bij ons personeel. Enerzijds blijkt er een sterke link met lokale tradities. Anderzijds zijn er heel wat personeelsleden die zingeving erg belangrijk vinden, terwijl de tijdsgeest anders zou kunnen vermoeden.
Na de getuigenis wisselen we uit hoe we vanuit het nieuwe pedagogisch credo een dialoog rond identiteit kunnen opstarten en/of verder zetten.

In deze werkwinkel verkennen we hoe interne audits doelgericht kunnen worden ingezet als instrument voor kwaliteitsontwikkeling, in plaats van louter als controlemechanisme. We staan stil bij het volledige auditproces: van het formuleren van heldere kwaliteitscriteria en het voeren van waarderende auditgesprekken tot het analyseren van bevindingen en het vertalen ervan naar concrete verbeteracties.
Daarnaast besteden we aandacht aan succesfactoren zoals draagvlak creëren binnen het team, het ontwikkelen van een open en lerende cultuur, en het versterken van eigenaarschap bij leraren en leidinggevenden. Aan de hand van praktijkvoorbeelden en werkbare methodieken krijg je inzicht in hoe interne audits kunnen bijdragen aan duurzame schoolontwikkeling en continue verbetering.

Hoe zorg je voor rust, duidelijkheid en betrokkenheid in je klassen én binnen je schoolteam? Hoe bereik je een krachtige leeromgeving waarin zowel lesgeven als maximaal leren tot stand komt?
Tijdens deze werkwinkel ontdek je wat sterk klasmanagement écht betekent en dat klasmanagement onlosmakelijk verbonden is met effectieve didactiek. Je maakt kennis met de bouwstenen die de basis vormen voor een krachtige leeromgeving. We verkennen hoe een schoolbrede aanpak eruitziet en hoe je deze op maat van jouw context kan vormgeven. 
Samen zoeken we naar een evenwicht tussen structuur, verbinding en afstemming op de noden van je school.

Hoe kan je als leidinggevende de didactische aanpak van je team versterken om meer effect te hebben op het leren van elke leerling? Deze werkwinkel speelt in op de groeiende nood bij directies om onderwijskwaliteit doelgericht te versterken vanuit effectieve didactiek, met concrete praktijkvoorbeelden, getuigenissen van scholen en ruimte voor uitwisseling en vragen.
In deze inhoudelijke en vormelijke toelichting van het vormingstraject ‘Didactische coaches effectieve didactiek’ brengen twee Limburgse scholen uit de scholengemeenschap Sint-Quintinus hun getuigenis over hoe het traject in hun school verlopen is. Ze delen concrete ervaringen, successen en uitdagingen bij het versterken van effectieve didactiek en het coachen van leraren. Daarnaast belichten we waarom didactiek een steeds belangrijker uitgangspunt vormt voor onderwijskwaliteit, ook in het kader van de onderwijsinspectie. Tijdens de werkwinkel is er ruimte voor interactie, vragen en antwoorden, zodat deelnemers actief kunnen deelnemen en ervaringen kunnen uitwisselen. De werkwinkel wil inspireren én praktische handvatten bieden voor scholen die werk willen maken van lessen met effect.

Steeds meer professionals kiezen na een eerdere loopbaan voor het leraarschap.
Zo'n zij-instromer brengt doorgaans relevante werkervaring en expertise mee uit een ander vakgebied, wat een meerwaarde kan betekenen voor het onderwijs. Ze hebben maturiteit, expertise en vaardigheden in andere domeinen vanuit hun vorige beroepsleven, maar hebben een lerende positie voor de lerarencompetenties. We spreken in dit geval dus over een ‘dubbele’ professionele identiteit. Zij-instromers gaan een transitie door van de ene job naar een andere, wat ook een identiteitstransitie met zich meebrengt. Dit maakt gerichte begeleiding en een waarderende aanpak cruciaal voor een succesvolle start op de school.
Na deze werkwinkel kunnen de deelnemers zich een juister beeld vormen van het profiel en de begeleiding van de zij-instromers in hun school.

Hoe kunnen we als schoolleiders samen sterker worden? In deze werkwinkel ontdek je de kracht van collectief leren: het delen van inzichten, ervaringen en verantwoordelijkheden om samen tot betere oplossingen en diepere kennis te komen. Door actief te bouwen aan een cultuur van vertrouwen en verbondenheid via het collectief leren, versterken we niet alleen ons leiderschap, maar ook de duurzame ontwikkeling van onze scholen.
Kom mee verkennen hoe collectief leren kan uitgroeien tot een motor van groei, samenwerking en inspiratie binnen jouw team.

In deze interactieve werkwinkel verkennen we hoe onderwijs en de mogelijke externe partners elkaar kunnen versterken. We ontdekken elkaars rollen, verwachtingen en taalgebruik. Aan de hand van praktijkvoorbeelden maken we de samenwerking concreet en tastbaar.
Er is ruimte voor dialoog, reflectie en het delen van ervaringen. We onderzoeken hoe we samen sneller en effectiever kunnen inspelen op leerlingnoden.
Deelnemers bouwen aan een gedeeld referentiekader zodat zij gerichter kunnen inzetten op het vormen van een netwerk tussen scholen, CLB’s, welzijnspartners, lokale besturen, werk, politiediensten, etc. 
De werkwinkel biedt inhoudelijke en praktische tools om de samenwerking duurzaam te verankeren. Samen zetten we stappen naar een meer geïntegreerde aanpak van zorg in functie van het leren van onze leerlingen.

AI is al aanwezig op jouw school - of je het nu weet of niet. Kom ontdekken hoe je het gebruik stuurt en verankert in een toekomstgericht ICT-beleid.
We proberen eerst gezamenlijk een stand van zaken te schetsen van het gebruik van AI op scholen: voor welke taken wordt AI ingezet, door wie? Is dat gewenst gebruik of niet? 
Daarna kijken we naar het beleid dat nu al aanwezig is op jouw school. Wat staat er in het ICT-beleid van jouw school over AI, lopen er professionaliseringsinitatieven ... 
Van daaruit ontwerpen we een stappenplan om het AI-beleid van jouw school vorm te geven binnen je ICT-beleid en om het, samen met je ICT-beleid, te implementeren.

Op.stap leerroutes voor iedereen, het nieuwe leerplan basisonderwijs wordt vanaf september 2026 geïmplementeerd. Dit gebeurt volgens een strakke planning. We nemen je tijdens deze werkwinkel mee in de visie en het concept in het wat, waartoe en hoe. We geven je de laatste stand van zaken en laten je zien hoe basisscholen hiermee aan de slag gaan.

Tijdens deze werkwinkel kan je in gesprek gaan met een onderwijsinspecteur.
Je geeft vooraf je vragen door, waardoor deze vragen aan bod komen tijdens de sessie en je dus concrete antwoorden krijgt.

Cognitief sterk functionerende leerlingen (CSF) zitten in elke school, maar hun onderwijsbehoeften blijven vaak onder de radar. In deze werkwinkel ontdek je de noodzaak waarom en hoe je als directie stap voor stap een gedragen CSF-werking uitbouwt die zowel leerlingen als leraren versterkt en hoe dit een katalysator kan zijn voor je hele schoolwerking.
Veel scholen herkennen cognitief sterk functionerende leerlingen pas wanneer problemen ontstaan: onderpresteren, motivatieverlies, schooluitval of sociaal-emotionele moeilijkheden. Tegelijk ervaren leraren vaak onzekerheid over hoe zij deze leerlingen kunnen uitdagen binnen een inclusieve klaspraktijk. Vanuit onze ervaring als ankerschool tonen we hoe een CSF-werking kan uitgroeien van een beperkt initiatief tot een gedragen onderdeel van het schoolbeleid. We bespreken waarom een structurele aanpak noodzakelijk is, welke implementatiestappen essentieel zijn en welke rol schoolleiders spelen in het creëren van draagvlak en professionele ruimte. Daarbij delen we concrete ervaringen, succesfactoren en valkuilen uit onze eigen praktijk. De werkwinkel biedt zowel strategische inzichten als praktische handvatten voor directies die hun school sterker willen maken in het begeleiden van cognitief sterk functionerende leerlingen.

Het schooljaar 2026-2027 brengt heel wat uitdagingen met zich mee, waaronder de verplichte drie uur extra Nederlands. In deze werkwinkel staan we stil bij de impact van deze maatregel op de schoolorganisatie en de dagelijkse praktijk.
We vertrekken vanuit ervaringen en praktijken uit jouw en andere scholen. Samen onderzoeken we wat werkt, welke kansen zich aandienen en waar mogelijke valkuilen liggen. Hoewel het schooljaar nog maar net gestart is, kijken we ook al vooruit naar mogelijke vervolgstappen binnen het traject.
De werkwinkel biedt ruimte voor uitwisseling, vragen en inspiratie, met als doel elkaar te versterken in de uitbouw van een kwaliteitsvolle taalondersteuning en -remediëring.

Deze werkwinkel bestaat uit 2 delen waarvoor je samen inschrijft. Het vertrekpunt is het structurele lerarentekort, dat zich niet homogeen manifesteert maar sterk varieert tussen scholen. We analyseren waarom sommige scholen er beter in slagen (startende) leraren aan boord te houden dan andere.
We bouwen verder op de resultaten van twee onderzoeken naar de in- en uitstroom uit het lerarenberoep en bespreken hoe scholen leraren kunnen behouden en wat de invloed is van factoren zoals schoolbeleid, arbeidsomstandigheden, de sociale omgeving en leiderschap. We bespreken resultaten van complementaire deelonderzoeken die enerzijds gebruikmaken van kwantitatief onderzoek op basis van administratieve data en anderzijds van kwalitatief onderzoek dat gebaseerd is op interviews en surveys bij directies en leerkrachten. Op die manier identificeren we factoren die bijdragen aan het behoud van leraren en risicofactoren voor hun uitstroom uit het onderwijs.

OPGELET: deze werkwinkel bestaat uit twee delen, kies ook deel 2 om hieraan te kunnen deelnemen.

Ontdek hoe je als directie meer ademruimte, houvast en sterke praktijken kan creëren binnen de complexe realiteit van de B‑stroom. In deze werkwinkel verkennen we hoe geïntegreerde, evidence-informed ondersteuning jouw school kan versterken op maat van jullie context.
We lichten een begeleidingstraject op maat toe voor de B-stroom, waarin drie pijlers centraal staan: curriculum & didactiek, samenwerken & organisatie en omgaan met diversiteit & complexiteit. Daarnaast verkennen we het lerend netwerk waarin scholen met goede praktijken elkaar inspireren via uitwisseling, bezoeken en gezamenlijke leervragen. De directie van De Helix Maasmechelen getuigt over het traject dat zij lopen. 

Tijdens deze werkwinkel kan je in gesprek gaan met een onderwijsinspecteur.
Je geeft vooraf je vragen door, waardoor deze vragen aan bod komen tijdens de sessie en je dus concrete antwoorden krijgt.

Tijdens deze werkwinkel kom je meer te weten over hoe je je school in de markt zet. Je leert de beginselen van een marketing-, communicatie- en employer branding-strategie. 
In tijden van een druk bezette arbeidsmarkt en een lerarentekort, is het belangrijker dan ooit om van je school een sterk merk te maken. Een goed doorgedacht communicatiebeleid in combinatie met employer branding is daarbij essentieel om het verschil te maken als (potentiële) werkgever. In deze werkwinkel nemen we je mee in de basis van deze principes zodat je binnen je school zelf aan de slag kan met het vormgeven van een authentiek communicatiebeleid.

In deze werkwinkel verkennen we hoe je als professional inzet op veiligheid, verbinding en vertrouwen, ook wanneer gesprekken en situaties met ouders uitdagend worden. We bieden inzicht in wat een veilig klimaat betekent en hoe dit bijdraagt aan constructieve communicatie. Je leert technieken om kalm en handelingsbekwaam te blijven tijdens moeilijke oudergesprekken. We bespreken hoe je spanning kunt herkennen en reguleren, zonder in escalatie te belanden. Daarnaast reiken we praktische handvatten aan om verbinding te behouden, maar ook om te begrenzen bij ernstige meningsverschillen. Vertrouwen opbouwen en behouden staat centraal, met aandacht voor transparantie en respect. 
Deze werkwinkel is geen casuïstiek-oplossing, maar geeft tools om zelf stappen te zetten. We tonen waar je betrouwbare bronnen en ondersteuning kunt vinden. Zo versterk je jouw professionele veerkracht en communicatieve vaardigheden. Het doel: met vertrouwen en duidelijkheid moeilijke gesprekken voeren.

Deze werkwinkel bestaat uit 2 delen waarvoor je samen inschrijft. Het vertrekpunt is het structurele lerarentekort, dat zich niet homogeen manifesteert maar sterk varieert tussen scholen. We analyseren waarom sommige scholen er beter in slagen (startende) leraren aan boord te houden dan andere.
We bouwen verder op de resultaten van twee onderzoeken naar de in- en uitstroom uit het lerarenberoep en bespreken hoe scholen leraren kunnen behouden en wat de invloed is van factoren zoals schoolbeleid, arbeidsomstandigheden, de sociale omgeving en leiderschap. We bespreken resultaten van complementaire deelonderzoeken die enerzijds gebruikmaken van kwantitatief onderzoek op basis van administratieve data en anderzijds van kwalitatief onderzoek dat gebaseerd is op interviews en surveys bij directies en leerkrachten. Op die manier identificeren we factoren die bijdragen aan het behoud van leraren en risicofactoren voor hun uitstroom uit het onderwijs.

OPGELET: deze werkwinkel bestaat uit twee delen, kies ook deel 1 om hieraan te kunnen deelnemen.

Elke school, elk centrum beweegt – bewust of onbewust – in de richting van meer inclusie, diversiteit en gedeelde verantwoordelijkheid voor het leerrecht van elke leerling. Maar waar sta jij vandaag écht? Waar schuurt het? Waar liggen kansen? En wat vraagt jouw context nu?
In deze werkwinkel ga je aan de slag met je eigen praktijk. Samen onderzoeken we waar jouw school of organisatie zich bevindt binnen de beweging naar Scholen voor Iedereen. We brengen sterktes, uitdagingen en spanningen in kaart en verkennen welke hefbomen kunnen helpen om verder te groeien.

• Geen pasklare antwoorden, wel:
• een scherp inzicht in eigen realiteit;
• herkenning in gedeelde uitdagingen;
• en concrete aanknopingspunten om doelgericht verder te groeien.

Verwacht een werkwinkel die uitdaagt, confronteert én richting geeft.
(Deze werkwinkel bouwt verder op de eerdere sessie over de WHY van Scholen voor Iedereen. Heb je die gemist? Neem dan vooraf even de webinar Naar Scholen voor Iedereen door op onze PRO-pagina)