Een kwaliteitsvol beleid op leerlingenbegeleiding vraagt om een duidelijke visie, gedragen keuzes en een doelgerichte aanpak. In dit traject versterken directeurs, zorgcoördinatoren en beleidsmedewerkers hun expertise om vanuit hun eigen schoolcontext gericht te werken aan een gedragen en kwaliteitsvol beleid op leerlingenbegeleiding.

Na afloop van dit traject:

• ontwikkel je inzicht in de regelgeving en de betekenis ervan voor de eigen schoolcontext;
• verken en analyseer je de beginsituatie van de school inzake leerlingenbegeleiding;
• leer je relevante gegevens kritisch interpreteren in functie van beleidsontwikkeling;
• maak je onderbouwde afwegingen bij het bepalen van beleidsprioriteiten;
• reflecteer je over de visie op leerlingenbegeleiding en de verbinding met de schoolvisie;
• ontwikkel je de competentie om doelgericht en planmatig beleid vorm te geven;
• versterk je je vermogen om samen met anderen beleid te realiseren, te evalueren en bij te sturen.

Dit traject biedt inspiratie, kaders en concrete handvatten om als directeur en beleidsteam doelgericht te bouwen aan een kwaliteitsvol en schooleigen beleid op leerlingenbegeleiding.

Leden van het beleidsteam die de geïntegreerde leerlingenbegeleiding mee vormgeven. Zorgcoördinatoren, beleidsmedewerkers en directeurs uit het basisonderwijs.

Tijdens de sessies verdiepen de deelnemers zich in de belangrijkste kaders van leerlingenbegeleiding en bouwen ze stap voor stap aan een schooleigen beleidsmatige aanpak.

De volgende thema's komen aan bod:

• de regelgeving rond leerlingenbegeleiding en de vier begeleidingsdomeinen;
• visieontwikkeling;
• analyse van de schooleigen beginsituatie;
• systematische begeleiding en opvolging van leerlingen binnen het continuüm van zorg;
• schoolinterne en schoolexterne samenwerking;
• kwaliteitsontwikkeling binnen leerlingenbegeleiding.

De deelnemers leren gegevens analyseren en vertalen deze naar prioritaire noden, doelstellingen en acties binnen een kwaliteitsvol beleids- en actieplan. Daarbij is er expliciete aandacht voor het uitwerken, implementeren, evalueren en borgen van een kwaliteitsvol beleid op leerlingenbegeleiding.

Tijdens het traject is er ruime aandacht voor reflectie, uitwisseling van praktijkervaringen en leren van en met elkaar.

Dit traject combineert theoretische input, coaching, activerende werkvormen en reflectieve dialoog. De theoretische kaders bieden de nodige kennis om het beleid op leerlingenbegeleiding te versterken, terwijl deelnemers via gezamenlijke kennisopbouw, professionele uitwisseling en praktijkgerichte toepassing stap voor stap werken aan de verdere ontwikkeling van hun beleid.

Het traject omvat een gemeenschappelijk vormingsaanbod waarin scholen systematisch aan de slag gaan met hun beleid op leerlingenbegeleiding. Daarnaast kunnen regionaal verdiepende keuzesessies worden aangeboden rond specifieke thema’s die aansluiten bij de noden en beleidsvragen van scholen.

Het beleidsteam is vertegenwoordigd door minimaal twee personen (de directeur en een beleidsvertegenwoordiger) en maximaal drie personen, zodat de implementatie, opvolging en borging van het beleid optimaal worden ondersteund.