Tijdens dit traject verdiept het schoolteam hoe gedeelde pedagogische waarden en normen concreet kunnen worden omgezet in duidelijke gedragsverwachtingen, die richting geven aan het dagelijks handelen in de klas en op school.

Tijdens dit traject leert het kernteam hoe deze gedragsverwachtingen kunnen worden vertaald naar gedragen regels en voorspelbare routines, en hoe een consequente toepassing hiervan bijdraagt aan rust, veiligheid en betrokkenheid van leerlingen.

Tijdens dit traject wordt het schoolteam ondersteund in het ontwikkelen van een schoolbrede en coherente aanpak, waarin regels en routines niet losstaan van een verbindend schoolklimaat, maar voortkomen uit gedeelde keuzes, gezamenlijke verantwoordelijkheid en afgestemd handelen.

Tijdens dit traject versterkt het kernteam zijn professionele praktijk via collegiale intervisie en visitatie, waarbij ervaringen worden gedeeld, praktijken worden geobserveerd en regels en routines bijgestuurd worden op basis van gezamenlijke reflectie.

Tijdens dit traject begeleidt de pedagogisch begeleider het procesgericht werken van het kernteam, met aandacht voor samenhang, haalbaarheid en duurzame verankering van afspraken en routines binnen de schoolcontext.

• Het kernteam vertaalt de gedeelde pedagogische visie en waarden van de school naar concrete, observeerbare gedragsverwachtingen voor leerlingen (en leraren), afgestemd op verschillende contexten (klas, speelplaats, gangen, eetmomenten …).
• Het kernteam ontwikkelt gedragen, duidelijke en haalbare regels die expliciet voortkomen uit de vastgelegde gedragsverwachtingen en die herkenbaar en consequent zijn voor leerlingen, team en ouders.
• Het kernteam werkt voorspelbare routines uit (start van de les, overgangsmomenten, omgaan met materiaal, reageren op storend gedrag …) die de afgesproken regels ondersteunen en bijdragen aan rust en duidelijkheid in het dagelijks functioneren van de school.
• Via collegiale intervisie scherpen teamleden hun inzicht aan in hoe waarden, normen, gedragsverwachtingen, regels en routines zichtbaar worden in de klaspraktijk en hoe verschillen in aanpak kunnen worden afgestemd.
• Via gerichte visitaties leren leraren en kernteams omgaan met feedback rond de toepassing van regels en routines, met aandacht voor consistentie, haalbaarheid en pedagogische intentie.
• Het schoolteam reflecteert systematisch op de mate waarin regels en routines daadwerkelijk gedragen zijn door leerlingen en leraren, en stuurt deze bij op basis van praktijkervaringen en observaties.
• Het kernteam ontwikkelt afspraken over communicatie en borging, zodat regels en routines schoolbreed herkenbaar blijven en duurzaam verankerd worden in afspraken, documenten en dagelijkse praktijk.
• De pedagogisch begeleider ondersteunt het procesgericht werken van het kernteam door het begeleiden van intervisie- en visitatiemomenten, het bewaken van de samenhang en het helpen maken van onderbouwde keuzes.

• Kernteams
• Basisonderwijs

In dit begeleidingstraject werkt de school, vertrekkend vanuit een gedeelde pedagogische visie, doelgericht aan de concrete vertaalslag van waarden en normen naar duidelijke gedragsverwachtingen, gedragen regels en voorspelbare routines. Het traject bouwt verder op de algemene sessie en richt zich op het verdiepen, concretiseren en borgen van deze afspraken in de dagelijkse klas- en schoolpraktijk.

Samen met een pedagogisch begeleider gaat het kernteam via collegiale intervisie en visitatie aan de slag om regels en routines schoolbreed af te stemmen, te verfijnen en consequent toe te passen. We staan stil bij het belang van samenhang tussen visie, afspraken en handelen, en bij hoe regels en routines pas effect hebben wanneer ze gedragen zijn door het hele team en herkenbaar voor leerlingen.

Daarnaast focust het traject op het ontwikkelen van een coherente schoolbrede aanpak, afgestemd op de context, noden en ontwikkelingsfase van de school. Door gezamenlijke reflectie en onderlinge afstemming groeit een gemeenschappelijke taal en aanpak, die bijdraagt aan rust, veiligheid en betrokkenheid en die duurzaam verankerd wordt in het leer- en leefklimaat van de school.

Het begeleidingstraject bouwt verder op de algemene, kaderzettende sessie en heeft een procesgerichte en verdiepende insteek. Waar de algemene sessie een gemeenschappelijk referentiekader aanreikte, focust dit traject op het concreet uitwerken, afstemmen en verankeren van gedragen gedragsverwachtingen, regels en routines binnen de dagelijkse schoolpraktijk.

Vertrekkend vanuit de gedeelde pedagogische visie en waarden van de school begeleidt de pedagogisch begeleider het kernteam bij de gerichte vertaalslag naar observeerbare gedragsverwachtingen, duidelijke regels en voorspelbare routines. De aanpak is cyclisch en sluit aan bij de ontwikkelingsfase, noden en context van de school, met blijvende aandacht voor samenhang tussen visie, afspraken en handelen.

Methodisch wordt gewerkt via collegiale intervisie en visitatie. In intervisiemomenten reflecteren kernteamleden samen over bestaande afspraken, verschillen in klaspraktijk en ervaren knelpunten. Visitatiemomenten maken het mogelijk om afspraken en routines te observeren in de praktijk en hierover constructieve feedback te geven, gericht op consistentie en haalbaarheid. De pedagogisch begeleider faciliteert deze processen, bewaakt de focus en helpt het team om vanuit gezamenlijke reflectie tot gedragen keuzes te komen.

Doorheen het traject worden concrete tools en denkkaders ingezet uit het begeleidingsscenario Aan de slag in je school. Deze ondersteunen het kernteam bij het scherpstellen van gedragsverwachtingen, het expliciteren van routines en het opvolgen van gemaakte afspraken. De beginsituatieanalyse wordt verder verdiept en gebruikt om prioriteiten te bepalen en het proces gericht bij te sturen.

De inhoud en methodiek van het traject zijn bewust flexibel en op maat opgevat. Er is ruimte voor verdieping waar nodig, zonder de samenhang en schoolbrede afstemming uit het oog te verliezen. Zo ondersteunt het traject scholen om niet alleen duidelijke regels en routines te formuleren, maar deze ook duurzaam te laten groeien tot gedragen praktijken die het leer- en leefklimaat versterken.

Onderstaande prijs is enkel geldig voor leden van Katholiek Onderwijs Vlaanderen.

Voor scholen die geen lid zijn van Katholiek Onderwijs Vlaanderen geldt een aangepaste prijssetting afhankelijk van de kostprijs van de nascholer.

Vragen daarover? Academie@katholiekonderwijs.vlaanderen

Dit traject kan gevolgd worden mits deelname aan de algemene sessie "Van gedeelde waarden en normen naar gedragen regels en routines".
Het is aangeraden (niet verplicht) om daarnaast ook de algemene introductiesessie van sterk klasmanagement, de stille motor achter goed onderwijs te volgen.