1. Brede kijk krijgen op het doelgericht ondersteunen van kinderen in hun ontwikkeling vanuit de visie van het ontwikkelingsplan.
2. Evenwicht verkennen tussen ervaringsgericht en doelgericht werken in de kleuterschool.
3. Planmatig en doelgericht werken ervaren als een constant werk- en reflectieproces.
4. Leren uit gezamenlijke reflectie op de praktijk.
5. Relaties verkennen tussen het ontwikkelingsplan, de leerplannen en de decretale ontwikkelingsdoelen.
6. Ervaren hoe de concordanties tussen deze doelensystemen ( OWP, leerplannen, OD) de doelgerichtheid en de kwaliteit van acties ( observaties, activiteiten, speelplaatswerking,…) kunnen verhogen.
7. Documenten en instrumenten verkennen die ondersteunend zijn om planmatig en doelgericht te werken ( bv zoeker)
8. Verkennen hoe je als kleuterschool doelgerichtheid kan nastreven buiten de BC-werking.
9. Verkennen hoe je als school inspanningsverplichtingen m.b.t. het nastreven van de decretale ontwikkelingsdoelen kan aantonen.
10. Coachingsessies: verkennen hoe je als directeur en/of beleidsondersteuner een team op weg kan zetten en procesgericht kan begeleiden bij het planmatig en doelgericht werken in de kleuterschool.

Directies en leerkrachten kleuteronderwijs

Intake

Tijdens het intakegesprek wordt de beginsituatie van de school in kaart gebracht. De huidige werking met het ontwikkelingsplan, de leerplannen en de decretale ontwikkelingsdoelen wordt verkend. Er wordt besproken welke documenten en instrumenten de school reeds hanteert om planmatig en doelgericht te werken.

Vertrekkend van deze documenten wordt gekeken hoe er verder in het traject verdiepend kan gewerkt worden.

Eerste sessie

Samen met de leidsters wordt doelgericht werken in de kleuterschool op een brede manier gekaderd. Het team reflecteert op de huidige werking ivm doelgerichtheid. De balans tussen ervaringsgericht en doelgericht werken in de kleuterschool wordt vanuit de praktijkervaring verkend.

Vanuit de opbouw van een BC en vanuit de beginsituatie van de school wordt er in verschillende stappen onderzocht hoe doelgerichtheid een plaats kan krijgen bij onder andere: keuze van een BC, de brainstorm, het bepalen van de dominante aspecten van een BC, de relatie tot de LRG-componenten, toekennen van ervaringssituaties,…

Hierbij wordt de relatie tussen het ontwikkelingsplan en de leerplannen verkend. De leidsters krijgen een opdracht mee voor de klaspraktijk tegen de volgende sessie.

Tweede sessie

Er wordt gereflecteerd op de opdracht ivm doelgericht werken.

Verder worden er, vertrekkend van de nood van de school, verder stappen gezet na sessie één ivm doelgericht werken.

Documenten en instrumenten die doelgericht werken ondersteunen worden besproken. Samen met het team wordt gekeken hoe je als school inspanningsverplichtingen mbt het nastreven van de decretale ontwikkelingsdoelen kan aantonen.

Naast het teamgerichte traject worden er voor de directeurs en beleidsondersteuners twee coachingsessies  gegeven door de projectleider en/of pedagogisch begeleider kleuteronderwijs. De directeur krijgt tools om het kleuterteam procesgericht te ondersteunen bij het planmatig en doelgericht werken. Zo wordt doelgericht werken een constant werk- en reflectieproces en een aspect van kwaliteitsbeleid voeren op de kleuterschool.

• De nascholers zullen een concrete pedagogisch didactische manier aanreiken om het Ontwikkelingsplan en de leerplannen nauw te laten aansluiten bij het planmatig en doelgericht werken in de kleuterschool. Er wordt zoveel mogelijk op maat van de school gewerkt.
• Er wordt praktijkgericht gewerkt.

Plaats en data: in afspraak met de school

Projectleider:

Ellen Bauwens - 02/507.08.23 – ellen.bauwens@vsko.be

Soraya Fret – 02/507.08.20 – soraya.fret@vsko.be

Nascholer

Elke Meyns - elke.meyns@vsko.be

Aantal sessies: 3 (intake + 2 sessies)

De modaliteiten voor deelname aan dit initiatief kunt u nalezen op www.nascholing.be onder de rubriek ‘info’ of rechtsreeks via deze link.

Dit initiatief wordt georganiseerd voor leden van VSKO.

Werken met het ontwikkelingsplan.