Leerlingen met autisme dagen ons uit. We zien hen opdrachten weigeren, niet meewerken, afwachten, ogenschijnlijk niet communiceren of probleemgedrag vertonen… Maar autisme is niet het gedrag op zich, autisme gaat over anders denken, over een andere informatieverwerking. De AutismeCentraalMethodiek helpt je het gedrag van je leerlingen met autisme beter te begrijpen. Aan de hand van zes kernbegrippen helpt de methodiek jou om een autismevriendelijke school-, leefgroep-of werkomgeving te creëren. 

Met behulp van de AutismeCentraalmethodiek kan je reflecteren over je eigen handelen en jouw eigen interacties als begeleider.

Om leerlingen met autisme alle kansen te kunnen geven in het onderwijs, is het belangrijk dat begeleiders (leraren, zorgcoördinatoren, paramedici, ondersteuners…) op twee sporen werken:  

Wij bieden een kader waarbinnen de talenten en specifieke aandachtspunten en moeilijkheden worden geschetst. De AutismeCentraalMethodiek gaat hierbij uit van 6 woorden: Autistisch denken, basisrust, concrete communicatie, dubbelspoor, eigenheid en functionaliteit. Door inhoud te geven aan deze 6 begrippen worden dit kapstokken waar pedagogisch-didactisch kan op ingespeeld worden. 

Reflecteren over het eigen handelen met behulp van de AutismeCentraalMethodiek betekent verder dat de leraar terugblikt op voorbije ervaringen. (Check) De leraar wordt zich bewust van het eigen handelen en kan alternatieven (Act) ontwikkelen voor toekomstige situaties (Plan) (Act). Deze oefening zou leraren in de toekomst moeten aanzetten tot systematische en cyclische reflectie over het eigen handelen.