Observeren is een essentiële competentie voor muziekagogen en -docenten om inclusief muziekonderwijs te doen slagen. Het waarneembare (leer)gedrag en niveau van het individu is immers vertrekpunt voor het aanbieden van nieuwe (leer)ervaringen in een passende context. We verkennen al musicerend vier centrale ontwikkelingsgebieden met enkele vraagstellingen: de sensomo -torische, de cognitieve, de affectieve en de conatieve ontwikkeling. De muzikale insteek is ditmaal de samba-battucada. Aan de slag dus...

In het muziekonderwijs voor personen met een beperking staat het verwerven van muzikale vaardig-heden centraal. Dat is dus niet anders dan in het reguliere muziekonderwijs, maar toch is er een specifieke aanpak vereist. Hoe bieden we genoeg structuur in een muziekles? Hoe maken we muzikaal materiaal toegankelijk voor personen met een beperking? Hoe omzeilen we het moeilijke ontcijferen van een partituur? Net zoals in het aangepast muziekonderwijs vertrekken we ook binnen deze workshop vanuit de praktijk. Ervaren, (muziek) spelen en improviseren staan centraal. We stappen in de schoenen van leerlingen met een beperking en ondervinden dat muziek het meest toegankelijk is wanneer we vertrekken vanuit de leerlingen zelf. Maar hebben niet alle leerlingen baat bij zo’n aanpak? De stap naar inclusief werken wordt kleiner…

Wel muzikaal maar last met muziektaal? Best wel ritmisch maar ook dyspractisch? Echt gedreven maar (ongewild) beperkt in dit streven? Tips en tricks bij het ontwikkelen en stimuleren van muzikaliteit bij kinderen en jongeren met een leerstoornis in je muziekpraktijk. Zelf ervaren, samen denken doen en ontdekken in een workshop "Omgaan met leerstoornissen in je muziekpraktijk".