Ontwikkelingsgericht werken met kinderen krijgt enerzijds vorm in een ontwikkelingsgerichte, krachtige leeromgeving en anderzijds gebeurt dit vanuit een ontwikkelingsgerichte interactiestijl. Binnen de laatste fase van handelingsplanning, de evaluatiefase, wordt het ontwikkelingsgericht werken zichtbaar in het dynamisch evalueren.
Er wordt een link gelegd naar het nieuwe leerplanconcept en de persoonsgerichte doelen.
Om vanuit welbevinden en autonomie betrokkenheid te realiseren op de ander en op het leerproces wordt de koppeling gelegd naar de socio – emotionele ontwikkeling.
Kwalitatieve interactieprocessen via mediatie (leren leren) en de bejegening (socio emotionele ontwikkeling) worden vastgezet.