Kindniveau:

Beter zicht krijgen op hoe het eigen leerproces in handen nemen.

Leerkrachtniveau:

Bewust worden dat breed evalueren

• kijken is naar de totaliteit van de persoon
• meer is dan het in kaart brengen van kennisreproductie
• de dynamiek van het leren moet versterken en geen stok achter de deur mag zijn
• werken is aan GOK en aan inclusief onderwijs

Kennismaken met andere evaluatietools en enkele uitproberen in de praktijk.

Reflecteren over het omgaan met evalueren in de eigen klaspraktijk

Schoolniveau:

Nadenken over de rol van elke partner binnen het proces van breed evalueren als aanzet tot een gedragen evaluatiebeleid.

BaBao, kleuter en lager:

Directeur, leerkracht, middenkader, zorgcoördinator.

Actief leren, CLIM, talentontwikkeling, schoolloopbaanbegeleiding, zittenblijven...: hot items in de onderwijswereld van vandaag. Traditionele evaluatievormen zijn onvoldoende om het totale kind in beeld te brengen. Dit vraagt een andere, bredere manier van kijken. Enerzijds belichten we in de vorming 'breed evalueren' vanuit het theoretisch kader, de onderliggende visie en principes. Anderzijds maken we de transfer naar de concrete klaspraktijk. Deze vorming focust zich op de eerste stap in het evaluatieproces en blijft dus gericht op het evalueren zelf. Rapporteren is een volgende stap en komt binnen deze vorming nog niet aan bod.

Theoretisch kader en inzichten.

Interactieve werkvormen.

Enkel scholen die het intensief traject Breed evalueren volgen kunnen voor deze vorming inschrijven.

Reeds ingeschreven hebben voor het intensief traject breed evalueren.